如圖為顯微鏡下的兩個視野，其中細(xì)胞甲為主要觀察對象．①②③④⑤是使用顯微鏡的幾個操作步驟，由視野（1）到視野（2），操作過程順序正確的是（　�。�
①轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋    ②轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
③調(diào)節(jié)光圈         ④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器          ⑤移動玻片．
A、①②③④B、③①②
C、⑤④③②D、④⑤①②
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：高倍顯微鏡的使用方法：1．選好目標(biāo)：一定要先在低倍顯微鏡下把需進(jìn)一步觀察的部位調(diào)到中心，同時把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度，才能進(jìn)行高倍顯微鏡的觀察．2．轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，調(diào)換上高倍鏡頭，轉(zhuǎn)換高倍鏡時轉(zhuǎn)動速度要慢，并從側(cè)面進(jìn)行觀察（防止高倍鏡頭碰撞玻片），如高倍顯微鏡頭碰到玻片，說明低倍鏡的焦距沒有調(diào)好，應(yīng)重新操作．3調(diào)節(jié)焦距：轉(zhuǎn)換好高倍鏡后，用左眼在目鏡上觀察，此時一般能見到一個不太清楚的物象，可將細(xì)準(zhǔn)焦螺旋逆時針移動約0.5-1圈，即可獲得清晰的物象（切勿用粗調(diào)節(jié)器）．
解答： 解：據(jù)圖可知，圖（2）為圖（1）中甲的放大，因此首先⑤移動裝片，可將裝片向左移動，然后④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，移走低倍鏡，換上高倍鏡，此時視野可能變暗，需③調(diào)節(jié)光圈，最后再②轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋即可．
故選：C．
點(diǎn)評：本題屬于簡單題，屬于考綱中應(yīng)用層次的考查，著重考查考生顯微鏡操作的能力，考生關(guān)鍵要熟練掌握顯微鏡的操作步驟．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

觀察與實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)研究中的重要手段．以下是四位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中利用光學(xué)顯微鏡觀察后的記錄，你認(rèn)為具有科學(xué)性的是（　　）
A、有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，可觀察到洋蔥根尖細(xì)胞分裂的動態(tài)過程
B、在高倍顯微鏡下可看到：黑藻的葉綠體具有雙層膜結(jié)構(gòu)
C、將在蔗糖溶液中已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細(xì)胞轉(zhuǎn)到更高濃度的蔗糖溶液中，則發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
D、若觀察的細(xì)胞是無色透明的，為了取得明顯的效果，應(yīng)將視野調(diào)暗

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因突變的描述，正確的一組是（　　）
①所有突變都是顯性的，有害的  
②突變能夠人為地促進(jìn)產(chǎn)生  
③表現(xiàn)出親代所沒有的表現(xiàn)型叫做突變  
④基因重組、基因突變和染色體變異三者的共同特點(diǎn)就是三者都能產(chǎn)生新的基因    
⑤基因突變的頻率很低  
⑥突變是基因內(nèi)部的化學(xué)變化，
⑦基因突變有顯性突  變和隱性突變之分  
⑧基因突變和染色體變異的重要區(qū)別是基因突變在光鏡下看不到變化．
A、①③⑤⑥⑧
B、④⑤⑥⑦⑧
C、②③⑤⑥⑦
D、②⑤⑥⑦⑧

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)中，需保持細(xì)胞生理活性的是（　�。�
A、葉綠體中色素的提取和分離
B、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原
C、細(xì)胞有絲分裂的觀察
D、探究細(xì)胞內(nèi)酶的高效性

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)通過下列模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性．用帶有一個小孔的隔板把水槽分成左右兩室，把磷脂分子引入隔板小孔，使之成為一層薄膜，水槽左室加人鉀離子濃度較低的溶液，右室加入鉀離子濃度較高的溶液．
①若在左、右兩室分別插入正、負(fù)電極，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鉀離子不能由左室進(jìn)入右室；
②若此時在左室加入少量纈氨霉素（多肽），結(jié)果發(fā)現(xiàn)鉀離子可以由左室進(jìn)入右室；
③若此時再將電極取出，結(jié)果鉀離子又不能由左室進(jìn)入右室．
對該實(shí)驗(yàn)的分析，錯誤的是（　�。�
A、纈氨霉素（多肽）可以模擬載體
B、插入正負(fù)電極可以為鉀離子的運(yùn)輸提供能量
C、隔板小孔中形成的磷脂分子薄膜具有選擇透過性
D、可說明鉀離子的逆濃度運(yùn)輸需要載體和消耗能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅是進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)的常用材料．在一批野生正常翅（h）果蠅中，出現(xiàn)少數(shù)毛翅（H）的顯性突變個體，這些突變個體在培養(yǎng)過程中可能因某種原因而恢復(fù)正常翅．這種突變成毛翅后又恢復(fù)為正常翅的個體稱為回復(fù)體．回復(fù)體出現(xiàn)的原因可能有兩種：一是因?yàn)榛騂又突變?yōu)閔：二是由于體內(nèi)另一對基因RR突變?yōu)閞r，從而抑制H基因的表達(dá)（R、r基因本身并沒有控制具體性狀，其中RR、Rr基因組合不影響H、h基因的表達(dá)，只有出現(xiàn)rr基因組合時才會抑制H基因的表達(dá)）．因第一種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“真回復(fù)體”，第二種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“假回復(fù)體”．請分析回答：
（1）表現(xiàn)正常翅果蠅（包括真、假回復(fù)體）的基因型可能為：
 
、
 
、
 
以及hhRR、HHrr．
（2）表現(xiàn)毛翅果蠅的基因型可能為：
 
、
 
、
 
及HHRR．
（3）現(xiàn)獲得一批純合的果蠅回復(fù)體，欲判斷其基因型是HHrr還是hhRR，現(xiàn)有三種基因型hhrr、HHRR、hhRR的個體，請從中選擇進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)（寫出簡單的實(shí)驗(yàn)思路，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論）．
①實(shí)驗(yàn)思路：讓你批純合的果蠅回復(fù)體與
 
一次雜交，觀察子代果蠅的性狀表現(xiàn)．
②預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

表表示果蠅6個系統(tǒng)（都是純系）的性狀和攜帶這些基因的染色體，系統(tǒng)②～⑥的性狀都是隱性，其它性狀都正常．回答下列問題．
系統(tǒng) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
性狀 野生型 白眼 黑體 痕跡翅 棕眼 紫眼
染色體 X（b基因） Ⅱ Ⅱ（a基因） Ⅲ Ⅱ
（1）研究伴性遺傳時，選擇
 
系統(tǒng)之間交配最恰當(dāng)．
（2）用常染色體上的基因，通過翅和眼的性狀確立自由組合規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時，選擇
 
系統(tǒng)之間交配最恰當(dāng)．
（3）讓系統(tǒng)④與系統(tǒng)②（兩個系統(tǒng)中的雌雄個體數(shù)都相等）之間交配，得到的F1的基因型可能有
 
（寫具體基因型），如果F1各系統(tǒng)果蠅的生存能力相同，自由交配，計(jì)算F2中野生型雌性的比值
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在學(xué)習(xí)了生長素對植物生長影響的有關(guān)知識后，有同學(xué)提出“單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了”？為此，他們設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：

（1）為研究植物向光性的原因，先進(jìn)行了圖1所示的實(shí)驗(yàn)．觀察圖1，從中你可獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 
．你獲得這一結(jié)論的理由是
 
．
（2）在圖1實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再完成圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見圖2中乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況．
①若要證明單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，則預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示胚芽鞘的長度關(guān)系應(yīng)為（用字母和＞、=、＜符號表示）
 
．
②若要證明單側(cè)光將生長素分解了，則預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示胚芽鞘的長度關(guān)系應(yīng)為（用字母和＞、=、＜符號表示）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述，不正確的是（　　）
A、細(xì)胞工程在細(xì)胞器水平上定向改變細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)
B、葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織
C、通過動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以生產(chǎn)許多有重要價(jià)值的生物制品
D、動物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的用途是生產(chǎn)雜種細(xì)胞

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同步練習(xí)冊答案