分析 1、微生物常見(jiàn)的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長(zhǎng),隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過(guò)大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.
2、固定化細(xì)胞:一般采用物理吸附法、化學(xué)結(jié)合法固定化酶,采用包埋法固定化細(xì)胞.
3、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲取;②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測(cè)與表達(dá).從分子水平上檢測(cè)目的基因的方法:(1)分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).
解答 解:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作可知,該微生物分離與純化利用平板劃線法,接種時(shí),先將接種環(huán)在酒精燈火焰上灼燒,待其冷卻 后,蘸取帶菌培養(yǎng)物放到新的培養(yǎng)基中.倒置培養(yǎng)皿恒溫培養(yǎng)直到出現(xiàn)單菌落,再進(jìn)行菌種鑒定.
(2)由于酵母菌細(xì)胞大,不易被吸附或化學(xué)結(jié)合,因此一般用包埋法固定酵母細(xì)胞.即將啤酒酵母和海藻酸鈉混合均勻,經(jīng)CaCl2處理形成凝膠顆粒,而酵母細(xì)胞則被固定在其內(nèi)部.
(3)科研人員將表達(dá)乙肝病毒表面抗原的基因構(gòu)建在重組質(zhì)粒中,進(jìn)而轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞(啤酒酵母細(xì)胞),發(fā)酵生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因酵母乙肝疫苗.在構(gòu)建重組質(zhì)粒過(guò)程中,通過(guò)同種限制性核酸內(nèi)切酶(-G↓AATTC-)切割得到的一個(gè)目的基因和一個(gè)開環(huán)質(zhì)粒,目的基因和開環(huán)質(zhì)粒上分別具有兩個(gè)黏性末端,即共有4 個(gè)粘性末端.由于不是所有受體細(xì)胞都接納了重組質(zhì)粒,需要將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞的操作步驟完成以后,需要對(duì)所有受體細(xì)胞進(jìn)行篩選.該轉(zhuǎn)基因技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的成功標(biāo)志是成功表達(dá)乙肝病毒表面抗原.
(4)轉(zhuǎn)基因技術(shù)結(jié)合胚胎工程在高等動(dòng)物育種中也有成熟應(yīng)用.人們將經(jīng)過(guò)基因改造的胚胎干細(xì)胞與去核卵細(xì)胞融合,得到重組(卵)細(xì)胞/重建“合子”,并促使其在體外分裂發(fā)育成早期囊胚/早期胚胎,再通過(guò)胚胎移植獲得后代.由于胚胎發(fā)育不同時(shí)期需要不同培養(yǎng)條件,并且目前尚無(wú)全體外胚胎培養(yǎng)技術(shù),因此目前胚胎移植是胚胎工程中獲得后代的唯一方法.
(5)在培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞時(shí),首先要在培養(yǎng)皿底部制備一層細(xì)胞,稱為飼養(yǎng)層,其作用是促進(jìn)干細(xì)胞生長(zhǎng)、抑制干細(xì)胞分化.
故答案為:
(1)劃線分離法 冷卻 單菌落
(2)B
(3)啤酒酵母/受體細(xì)胞/宿主細(xì)胞 D 不是所有受體細(xì)胞都接納了重組質(zhì)粒 成功表達(dá)乙肝病毒表面抗原
(4)去核卵細(xì)胞 重組(卵)細(xì)胞/重建“合子”早期囊胚/早期胚胎 胚胎發(fā)育不同時(shí)期需要不同培養(yǎng)條件;目前尚無(wú)全體外胚胎培養(yǎng)技術(shù)
(5)飼養(yǎng)層 促進(jìn)干細(xì)胞生長(zhǎng)、抑制干細(xì)胞分化
點(diǎn)評(píng) 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng)、基因工程以及胚胎工程的有關(guān)知識(shí),要求掌握微生物分離與純化的方法,識(shí)記基因工程的操作步驟,識(shí)記細(xì)胞核移植技術(shù)的相關(guān)操作步驟,再結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蘋果樹開花后,噴施適宜濃度的生長(zhǎng)素可防止果實(shí)脫落 | |
B. | 用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,可抑制其發(fā)芽 | |
C. | 用生長(zhǎng)素類似物處理二倍體番茄柱頭,可得到單倍體無(wú)籽番茄 | |
D. | 植物激素是對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有促進(jìn)作用的有機(jī)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若將pH調(diào)整為a,則d點(diǎn)左移,e點(diǎn)下移 | |
B. | 若將溫度升高5℃,則d點(diǎn)右移、e點(diǎn)不移動(dòng) | |
C. | 若將pH先調(diào)整為c,再調(diào)整回b,則d、e點(diǎn)不移動(dòng) | |
D. | 若增加α-淀粉酶的量,則d點(diǎn)左移,e點(diǎn)上移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 傳出神經(jīng)元的胞體位于脊髓 | B. | 涉及4個(gè)神經(jīng)元,屬于四元反射弧 | ||
C. | 反射弧全部由神經(jīng)元組成 | D. | 效應(yīng)器為伸肌和屈肌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③過(guò)程細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能發(fā)生了改變,兩種細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)不同 | |
B. | 盡管④不受基因控制,但細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除都可以通過(guò)④完成 | |
C. | 圖甲的形成可能是A突變成a導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變 | |
D. | 圖乙產(chǎn)生的子細(xì)胞發(fā)生的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | rRNA的合成需要DNA做模板 | |
B. | rRNA的合成及核糖體的形成與核仁有關(guān) | |
C. | 翻譯時(shí),rRNA的堿基與tRNA上的反密碼子互補(bǔ)配對(duì) | |
D. | rRNA可降低氨基酸間脫水縮合所需的活化能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 格里菲斯實(shí)驗(yàn)可以證明DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | 艾弗里實(shí)驗(yàn)沒(méi)有證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) | |
C. | 赫爾希和蔡斯用含有放射性同位素35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體 | |
D. | 用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),沉淀物中放射性很高 |
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