分析 生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
解答 解:(1)常見的還原糖有單糖、麥芽糖、乳糖等,斐林試劑需要和待測組織樣液進(jìn)行水浴加熱后才會(huì)變成磚紅色沉淀.
(2)在鑒定花生子葉中的脂肪的實(shí)驗(yàn)中,蘇丹Ⅲ染液將脂肪染成橘黃色.
(3)鑒定蛋白質(zhì)時(shí),滴加雙縮脲試劑時(shí),應(yīng)先加試劑A液(或0.1g/mLNaOH溶液),造成堿性環(huán)境,再加試劑B液(或0.01g/mLCuSO4溶液).后者的量只需4滴,而不能過量,原因是過量雙縮脲試劑B會(huì)與試劑A反應(yīng),使溶液呈藍(lán)色,掩蓋生成的紫色.
故答案為:
(1)單糖、麥芽糖、乳糖 水浴加熱 磚紅色沉淀
(2)橘黃色
(3)雙縮脲 紫色 蛋白質(zhì)
點(diǎn)評 本題考查生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定的實(shí)驗(yàn),意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西南昌二中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為人體內(nèi)的細(xì)胞在分裂過程中每條染色體上的DNA含量的變化曲線。下列有關(guān)的敘述正確的是
A.該圖若為減數(shù)分裂,則cd段的細(xì)胞都含有23對同源染色體
B.該圖若為減數(shù)分裂,則基因的分離和自由組合都發(fā)生在cd段的某一時(shí)期
C.該圖若為有絲分裂,則細(xì)胞板和紡錘體都出現(xiàn)在bc段
D.該圖若為有絲分裂,則ef段的細(xì)胞一定處于后期
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個(gè)脫氧核糖均只與一個(gè)磷酸和一個(gè)含氮堿基相連 | |
B. | 堿基對數(shù)量和排列順序的千變?nèi)f化構(gòu)成了DNA分子的多樣性 | |
C. | 若雙鏈DNA分子一條鏈上$\frac{A+T}{G+C}$=b,則另一條鏈上$\frac{A+T}{G+C}$=$\frac{1}$ | |
D. | DNA分子復(fù)制是在DNA連接酶的作用下將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成DNA分子的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP可用于生物發(fā)光和發(fā)電等生理活動(dòng) | |
B. | 人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)細(xì)胞內(nèi)ATP的含量也能維持相對穩(wěn)定 | |
C. | 所有原核細(xì)胞中ATP合成所需能量都來自于細(xì)胞呼吸 | |
D. | ATP中的“A”與RNA中的堿基“A”是不同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用γ射線處理釉稻種子,培育出早熟的新品種 | |
B. | 將抗蟲基因轉(zhuǎn)人普通棉的體細(xì)胞中,培育出抗蟲棉 | |
C. | 用秋水仙素處理二倍體草墓幼苗,培育出多倍體草墓 | |
D. | 將抗病黃果肉番茄與感病紅果肉番茄雜交,培育出新品種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | B. | 都有細(xì)胞器核糖體 | ||
C. | 都能獨(dú)立生活 | D. | 都含有遺傳物質(zhì) |
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