19.生物的新陳代謝離不開(kāi)酶與ATP,下列敘述正確的是( 。
A.同一生物體內(nèi)各種酶的催化反應(yīng)條件都相同,酶有降低化學(xué)反應(yīng)活化能的作用
B.酶可作催化劑,也可作為另一化學(xué)反應(yīng)的底物,所有酶的合成都包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程
C.ATP的高能磷酸鍵水解后可以成為構(gòu)成RNA的基本單位之一
D.細(xì)胞內(nèi)的放能反應(yīng)都和ATP的水解反應(yīng)相關(guān)聯(lián)

分析 1、酶的活性受溫度和PH等條件的影響,同一生物體內(nèi)各種酶的催化反應(yīng)條件可能不同,如胃蛋白酶和唾液淀粉酶等;
2、酶作為一種催化劑通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能對(duì)相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)起催化作用,當(dāng)酶自身被分解時(shí),又是反應(yīng)的底物,如淀粉酶催化淀粉水解,淀粉酶是催化劑,當(dāng)?shù)矸勖冈诘鞍酌傅淖饔孟滤鈺r(shí),淀粉酶是反應(yīng)底物;
3、酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA,本質(zhì)為蛋白質(zhì)的酶的合成過(guò)程需要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,本質(zhì)為RNA的酶不需要經(jīng)過(guò)翻譯過(guò)程;

解答 解:A、同一生物體內(nèi),即使是在同一細(xì)胞內(nèi),各種酶的催化條件也是不同的,同一個(gè)細(xì)胞,不同細(xì)胞器內(nèi)部都有pH的區(qū)別,相應(yīng)環(huán)境中的酶的最適pH自然就會(huì)有差異,酶有降低化學(xué)反應(yīng)活化能的作用,A錯(cuò)誤;
B、當(dāng)酶自身水解時(shí),作為反應(yīng)的底物,酶絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA,RNA作為催化劑時(shí),不是通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程合成的,B錯(cuò)誤;
C、ATP的高能磷酸鍵水解后可以成為構(gòu)成RNA的基本單位之一,C正確;
D、細(xì)胞內(nèi)的放能反應(yīng)一般和ATP的合成相關(guān)聯(lián),細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)一般和ATP的水解相關(guān)聯(lián),D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題是知識(shí)點(diǎn)是酶和ATP的作用、作用條件,酶的本質(zhì)和合成過(guò)程,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解應(yīng)用,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)物質(zhì)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法,正確的是( 。
A.甲狀腺激素可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,它在核糖體合成
B.性激素屬于脂質(zhì)中的固醇類(lèi)物質(zhì),它的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)
C.線粒體是所有真核生物有氧呼吸的主要場(chǎng)所,能將葡萄糖分解為二氧化碳和水
D.葉綠體是所有自養(yǎng)生物有機(jī)物的合成場(chǎng)所,能將二氧化碳和水合成糖類(lèi)等物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所成功培育出第一頭攜帶人白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因牛.他們還研究出一種可大大提高基因表達(dá)水平的新方法,使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁中的藥物蛋白含量提高了30多倍,標(biāo)志著我國(guó)轉(zhuǎn)基因研究向產(chǎn)業(yè)化的目標(biāo)又邁進(jìn)了一大步.回答下列與基因工程相關(guān)的問(wèn)題:
(1)人白蛋白基因可以從基因文庫(kù)中獲取,用到的工具酶是:限制酶
(2)之后需要進(jìn)行構(gòu)建基因表達(dá)載體,此步驟是基因工程的核心.限制酶MunⅠ和限制酶EcoRⅠ的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)分別是-C↓AATTG-和-G↓AATTC-.如圖表示四種質(zhì)粒和目的基因,其中,箭頭所指部位為酶的識(shí)別位點(diǎn),質(zhì)粒的陰影部分表示標(biāo)記基因.適于作為圖示目的基因運(yùn)載體的是A.

(3)提高“基因表達(dá)水平”的意思是:提高轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁中人白蛋白的含量.為檢測(cè)人白蛋白是否成功表達(dá),可采用③(填序號(hào))技術(shù).
①核酸分子雜交 ②基因序列分析  ③抗原-抗體雜交、躊CR
(4)若想獲得多個(gè)新個(gè)體,可在早期培養(yǎng)過(guò)程中用胚胎分割 技術(shù)處理胚胎就行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.隨著現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,轉(zhuǎn)基因生物越來(lái)越多.下面是轉(zhuǎn)基因獼猴的培育過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)的問(wèn)題.

(1)基因表達(dá)載體導(dǎo)入成纖維細(xì)胞的常用方法是顯微注射法.在基因表達(dá)載體中,綠色熒光蛋白基因前端必須有啟動(dòng)子.
(2)檢測(cè)綠色熒光蛋白基因是否整合到獼猴的成纖維細(xì)胞DNA分子上的方法是DNA分子雜交,從分子水平檢測(cè)綠色熒光蛋白基因是否在受體細(xì)胞成功翻譯的技術(shù)是抗原-抗體雜交.
(3)在③過(guò)程培養(yǎng)重組細(xì)胞時(shí),培養(yǎng)液中通常加入抗生素的目的是防止培養(yǎng)液被污染,培養(yǎng)液含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生索和動(dòng)物血清等.
(4)質(zhì)粒上標(biāo)記基因的作用是鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因.
(5)圖中的過(guò)程④稱(chēng)為胚胎移植,為使代孕獼猴與供體雌獼猴生殖器官的生理變化相同,此前需對(duì)代孕雌猴作同期發(fā)情處理.
(6)在轉(zhuǎn)基因獼猴的培育過(guò)程中及的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、體細(xì)胞核移植技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.人類(lèi)的視網(wǎng)膜母細(xì)胞惡性腫瘤的發(fā)病與RB基因有關(guān).RB基因編碼的蛋白質(zhì)稱(chēng)為RB蛋白,分布于核內(nèi),能抑制細(xì)胞增殖.正常人體細(xì)胞中含有一對(duì)RB基因,當(dāng)兩個(gè)RB基因同時(shí)突變產(chǎn)生突變蛋白時(shí),會(huì)發(fā)生視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤.下列敘述正確的是( 。
A.突變蛋白可以延長(zhǎng)細(xì)胞周期
B.突變蛋白的產(chǎn)生是細(xì)胞正常分化的體現(xiàn)
C.RB蛋白的合成發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)
D.RB基因發(fā)生的突變屬于隱性突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.感受器受到刺激后,不一定能完成反射活動(dòng)
B.神經(jīng)細(xì)胞興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽(yáng)離子的濃度低于外側(cè)
C.神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后,突觸后膜的電位不一定是外負(fù)內(nèi)正
D.腦中的高級(jí)中樞可以控制脊髓中的低級(jí)中樞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.南瓜易種植,抗病、抗蟲(chóng)能力強(qiáng),產(chǎn)量高.有人突發(fā)奇想,欲用南瓜生產(chǎn)人胰島素.如圖是用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)基因南瓜的示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中的目的基因是胰島素生成基因,利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因時(shí)與單鏈互補(bǔ)的引物在熱穩(wěn)定性DNA聚合酶(Taq酶)(酶)作用下進(jìn)行延伸合成子鏈,擴(kuò)增循環(huán)6次可產(chǎn)生64個(gè)目的基因.
(2)載體a是Ti質(zhì)粒,在?過(guò)程中將目的基因插入到載體a的[b]T-DNA上,再通過(guò)整合到南瓜細(xì)胞染色體的DNA上,得到轉(zhuǎn)基因南瓜細(xì)胞.
(3)過(guò)程采用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng),檢測(cè)該轉(zhuǎn)基因南瓜是否可以生產(chǎn)胰島素的方法是抗原-抗體雜交.
(4)ES細(xì)胞(胚胎干細(xì)胞)也是研究體外細(xì)胞分化的理想材料,ES細(xì)胞在飼養(yǎng)層細(xì)胞上能維持不分化的狀態(tài).在培養(yǎng)液中加入(分化)誘導(dǎo)因子可以誘導(dǎo)ES細(xì)胞向不同類(lèi)型的組織細(xì)胞分化.
(5)ES細(xì)胞的另一個(gè)重要的應(yīng)用前景為體外誘導(dǎo)分化,從而培育出人造組織器官,進(jìn)而解決臨床上存在的供體器官不足和免疫排斥問(wèn)題.此外科學(xué)家還試圖用基因工程方法對(duì)動(dòng)物器官進(jìn)行改造:向器官供體基因組中導(dǎo)入某種調(diào)節(jié)因子,以抑制抗原決定基因的表達(dá),或設(shè)法除去該基因,再結(jié)合克隆技術(shù),培育出沒(méi)有免疫排斥反應(yīng)的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物器官.

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2011•湖南一模)在自然界中,生物變異處處發(fā)生.下面是幾個(gè)變異的例子:

①動(dòng)物細(xì)胞在分裂過(guò)程中突破“死亡”的界限成為不死性的癌細(xì)胞;

②雜合體(Rr)的紅花豌豆植株,產(chǎn)生了基因型為rr的白花植株后代;

③R型活細(xì)菌與S型細(xì)菌的DNA混合后轉(zhuǎn)化為S型活細(xì)菌;

④某同卵雙胞胎兄弟,哥哥長(zhǎng)期在野外工作,弟弟長(zhǎng)期在室內(nèi)工作,哥哥與弟弟相比臉色較黑.

上述四種變異的來(lái)源依次是( )

A.基因突變、基因突變、基因重組、環(huán)境改變

B.基因重組、基因突變、基因重組、環(huán)境改變

C.基因突變、基因重組、染色體變異、基因突變

D.基因突變、基因重組、染色體變異、環(huán)境改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖為蠟梅不同發(fā)育時(shí)期花朵和花瓣乙烯釋放量的變化,分析錯(cuò)誤的是( 。
A.花瓣中檢測(cè)到的乙烯含量高于花朵
B.整個(gè)花朵的乙烯釋放可能主要來(lái)源于花瓣
C.花瓣和花朵在開(kāi)花前期不產(chǎn)生乙烯或者極少
D.乙烯生成變化總體呈現(xiàn)出早期逐漸上升后期略有下降的變化趨勢(shì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案