A. | 同一生物體內(nèi)各種酶的催化反應(yīng)條件都相同,酶有降低化學(xué)反應(yīng)活化能的作用 | |
B. | 酶可作催化劑,也可作為另一化學(xué)反應(yīng)的底物,所有酶的合成都包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程 | |
C. | ATP的高能磷酸鍵水解后可以成為構(gòu)成RNA的基本單位之一 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)的放能反應(yīng)都和ATP的水解反應(yīng)相關(guān)聯(lián) |
分析 1、酶的活性受溫度和PH等條件的影響,同一生物體內(nèi)各種酶的催化反應(yīng)條件可能不同,如胃蛋白酶和唾液淀粉酶等;
2、酶作為一種催化劑通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能對(duì)相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)起催化作用,當(dāng)酶自身被分解時(shí),又是反應(yīng)的底物,如淀粉酶催化淀粉水解,淀粉酶是催化劑,當(dāng)?shù)矸勖冈诘鞍酌傅淖饔孟滤鈺r(shí),淀粉酶是反應(yīng)底物;
3、酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA,本質(zhì)為蛋白質(zhì)的酶的合成過(guò)程需要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,本質(zhì)為RNA的酶不需要經(jīng)過(guò)翻譯過(guò)程;
解答 解:A、同一生物體內(nèi),即使是在同一細(xì)胞內(nèi),各種酶的催化條件也是不同的,同一個(gè)細(xì)胞,不同細(xì)胞器內(nèi)部都有pH的區(qū)別,相應(yīng)環(huán)境中的酶的最適pH自然就會(huì)有差異,酶有降低化學(xué)反應(yīng)活化能的作用,A錯(cuò)誤;
B、當(dāng)酶自身水解時(shí),作為反應(yīng)的底物,酶絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA,RNA作為催化劑時(shí),不是通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程合成的,B錯(cuò)誤;
C、ATP的高能磷酸鍵水解后可以成為構(gòu)成RNA的基本單位之一,C正確;
D、細(xì)胞內(nèi)的放能反應(yīng)一般和ATP的合成相關(guān)聯(lián),細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)一般和ATP的水解相關(guān)聯(lián),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題是知識(shí)點(diǎn)是酶和ATP的作用、作用條件,酶的本質(zhì)和合成過(guò)程,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解應(yīng)用,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,它在核糖體合成 | |
B. | 性激素屬于脂質(zhì)中的固醇類(lèi)物質(zhì),它的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān) | |
C. | 線粒體是所有真核生物有氧呼吸的主要場(chǎng)所,能將葡萄糖分解為二氧化碳和水 | |
D. | 葉綠體是所有自養(yǎng)生物有機(jī)物的合成場(chǎng)所,能將二氧化碳和水合成糖類(lèi)等物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 突變蛋白可以延長(zhǎng)細(xì)胞周期 | |
B. | 突變蛋白的產(chǎn)生是細(xì)胞正常分化的體現(xiàn) | |
C. | RB蛋白的合成發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi) | |
D. | RB基因發(fā)生的突變屬于隱性突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 感受器受到刺激后,不一定能完成反射活動(dòng) | |
B. | 神經(jīng)細(xì)胞興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽(yáng)離子的濃度低于外側(cè) | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后,突觸后膜的電位不一定是外負(fù)內(nèi)正 | |
D. | 腦中的高級(jí)中樞可以控制脊髓中的低級(jí)中樞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2011•湖南一模)在自然界中,生物變異處處發(fā)生.下面是幾個(gè)變異的例子:
①動(dòng)物細(xì)胞在分裂過(guò)程中突破“死亡”的界限成為不死性的癌細(xì)胞;
②雜合體(Rr)的紅花豌豆植株,產(chǎn)生了基因型為rr的白花植株后代;
③R型活細(xì)菌與S型細(xì)菌的DNA混合后轉(zhuǎn)化為S型活細(xì)菌;
④某同卵雙胞胎兄弟,哥哥長(zhǎng)期在野外工作,弟弟長(zhǎng)期在室內(nèi)工作,哥哥與弟弟相比臉色較黑.
上述四種變異的來(lái)源依次是( )
A.基因突變、基因突變、基因重組、環(huán)境改變
B.基因重組、基因突變、基因重組、環(huán)境改變
C.基因突變、基因重組、染色體變異、基因突變
D.基因突變、基因重組、染色體變異、環(huán)境改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 花瓣中檢測(cè)到的乙烯含量高于花朵 | |
B. | 整個(gè)花朵的乙烯釋放可能主要來(lái)源于花瓣 | |
C. | 花瓣和花朵在開(kāi)花前期不產(chǎn)生乙烯或者極少 | |
D. | 乙烯生成變化總體呈現(xiàn)出早期逐漸上升后期略有下降的變化趨勢(shì) |
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