A. | 該片段所編碼蛋白質(zhì)是以a鏈為模板合成信使RNA的 | |
B. | 若1處的堿基對(duì)C∥G替換成T∥A,編碼的氨基酸序列不變 | |
C. | 若2處的堿基對(duì)C∥G替換成A∥T,編碼的氨基酸數(shù)目不變 | |
D. | 發(fā)生一個(gè)堿基對(duì)的缺失對(duì)氨基酸序列的影響總是大于發(fā)生三個(gè)堿基對(duì)的缺失 |
分析 分析題圖:圖示是某DNA雙鏈的片段和由它控制合成的一段多肽鏈(甲硫氨酸的密碼子是AUG).基因控制蛋白質(zhì)合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程,其中轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程,根據(jù)甲硫氨酸的密碼子是AUG可知圖中b鏈為模板鏈.
解答 解:A、根據(jù)甲硫氨酸的密碼子(AUG)可知轉(zhuǎn)錄的模板鏈?zhǔn)莃鏈,且a鏈中的堿基序列代表遺傳信息,A錯(cuò)誤;
B、若1處的堿基對(duì)C∥G替換成T∥A,密碼子由CUA替換成UUA,編碼的氨基酸系列不變,B正確;
C、若2處的堿基對(duì)C∥G替換成A∥T,密碼子由UAC替換成UAA,UAA為終止密碼子,編碼的氨基酸序列改變,C錯(cuò)誤;
D、一般情況下,發(fā)生一個(gè)堿基對(duì)的缺失對(duì)氨基酸序列的影響總是大于發(fā)生三個(gè)堿基對(duì)的缺失,如果一個(gè)堿基對(duì)的缺失和三個(gè)堿基對(duì)的缺失都發(fā)生在基因的末端,效果差不多,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合DNA雙鏈片段序列及多肽鏈序列,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因突變等知識(shí),要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn);識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,能根據(jù)題干信息“甲硫氨酸的密碼子是AUG”判斷出模板鏈;識(shí)記基因突變的概念,掌握基因突變與生物性狀之間的關(guān)系.
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北棗陽(yáng)白水高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)裝置:
(1)在圖①所示的實(shí)驗(yàn)步驟中加蒸餾水的目的是________________,通過(guò)圖②所示的步驟取得濾液,再在溶液中加入2 mol/L的NaCl溶液的目的是________________________;圖③所示實(shí)驗(yàn)步驟中加蒸餾水的目的是________________________。
(2)鑒定DNA的方法是,向溶有DNA絲狀物的試管中加入________試劑,混合均勻后,將試管置于沸水中加熱5 min,冷卻后可觀察到溶液呈________;也可取少許DNA絲狀物置于載玻片上,滴一滴________溶液,片刻后用水沖洗,可見(jiàn)絲狀物被染成________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①②③ | C. | ③④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
組別 | 原產(chǎn)地 | 栽培地 |
第一組 | 海拔500米 | a組海拔500米 |
海拔500米 | b組海拔3000米 | |
第二組 | 海拔3000米 | c組海拔500米 |
海拔3000米 | d組海拔3000米 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)迎春花插條生根的濃度范圍是a~b濃度 | |
B. | 當(dāng)濃度大于c點(diǎn)時(shí),NAA溶液抑制迎春花插條生根 | |
C. | 該曲線可以說(shuō)明NAA的生理作用具有兩重性 | |
D. | 研究人員在該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中設(shè)置了空白對(duì)照和相互對(duì)照 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸均在線粒體中進(jìn)行 | |
B. | 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是原核生物 | |
C. | 以RNA為遺傳物質(zhì)的生物是原核生物 | |
D. | 所有生物的蛋白質(zhì)均在核糖體上合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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