雜交育種依據(jù)的遺傳學(xué)原理是（　　）
A、染色體變異B、基因突變
C、基因重組D、人工選種
考點(diǎn)：雜交育種
專題：
分析：四種育種方法的比較如下表：
 雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法 雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍  秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組基因突變  染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）  染色體變異（染色體組成倍增加）
解答： 解：A、單倍體育種和多倍體育種所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是染色體數(shù)目的變異，A錯(cuò)誤；
B、誘變育種所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是基因突變，B錯(cuò)誤；
C、雜交育種所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是基因重組，C正確；
D、人工選種是方法，不是遺傳學(xué)原理，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查雜交育種的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞膜上運(yùn)輸物質(zhì)的載體、人體內(nèi)的抗體、細(xì)胞膜上接受信息的受體的功能各不相同，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、它們的化學(xué)本質(zhì)不同
B、它們的分布位置不同
C、構(gòu)成它們的單體不同
D、構(gòu)成這些分子的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然界中的野生果蠅眼色通常是紅色（顯性純合子）的．1910年遺傳學(xué)家摩爾根進(jìn)行果蠅眼色的遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了1只白眼雄果蠅．如圖1圖是這只白眼雄果蠅的原始生殖細(xì)胞示意圖． 圖1中Ⅱ、Ⅱ，Ⅲ、Ⅲ，Ⅳ、Ⅳ，Ⅹ、Y表示染色體；a，D、d，分別表示控制不同性狀的基因．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）該細(xì)胞的基因型可寫成
 
．
（2）該細(xì)胞中有
 
 個(gè)染色體組．
（3）以圖1中的染色體和標(biāo)出的基因?yàn)檠芯繉?duì)象，該果蠅經(jīng)減數(shù)分裂可以產(chǎn)生
 
種類型的配子．
（4）果蠅的長(zhǎng)翅（D）對(duì)殘翅（d）為顯性，但是，即使是純合長(zhǎng)翅品種的幼蟲，在35℃溫度條件下培養(yǎng)（正常培養(yǎng)溫度為25℃），長(zhǎng)成的成體果蠅卻成為殘翅．這種現(xiàn)象稱為“表現(xiàn)模擬”．請(qǐng)問(wèn)這種模擬的表現(xiàn)性狀能否遺傳？為什么？
 
，
 
．
（5）這只白眼雄果蠅的白眼性狀變異來(lái)源于
 
．
（6）摩爾根讓該白眼雄果蠅與野生型紅眼雌果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)F1全為紅眼；將F1紅眼雌雄果蠅相交，F(xiàn)2中出現(xiàn)了白眼，且白眼為雄性．他用了假說(shuō)-演繹法的實(shí)驗(yàn)研究方法，把一個(gè)特定的基因和一條特定的染色體聯(lián)系起來(lái)，從而用實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上．請(qǐng)你在框內(nèi)如圖2寫出對(duì)上述果蠅雜交實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的合理解釋的遺傳圖解．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞內(nèi)部分結(jié)構(gòu)的示意圖（各結(jié)構(gòu)放大比例不同）．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞器的組成成分中都含有磷脂
B、結(jié)構(gòu)①②⑤存在堿基的互補(bǔ)配對(duì)
C、電子傳遞鏈在①的內(nèi)膜上進(jìn)行
D、所有植物細(xì)胞都含有結(jié)構(gòu)①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于體液調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、反應(yīng)速度較緩慢
B、通過(guò)體液運(yùn)送調(diào)節(jié)物
C、作用時(shí)間較短
D、調(diào)節(jié)作用范圍較廣泛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)線粒體的敘述，不正確的是（　�。�
A、線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所
B、生長(zhǎng)和代謝旺盛的細(xì)胞中線粒體數(shù)量往往較多
C、線粒體普遍存在于真核和原核細(xì)胞中
D、細(xì)胞內(nèi)耗能多的部位往往集中了較多的線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如甲圖裝置，反應(yīng)杯的溶液中加入紅花菜豆葉片及少量NaHCO3溶液（可提供CO2），并連接氧傳感器，氧傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接，以監(jiān)測(cè)瓶中O2濃度的變化（光合作用速率用單位時(shí)間內(nèi)O2的吸收量來(lái)表示）．

回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）紅花菜豆葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細(xì)胞間隙內(nèi)的氣體，目的是
 
，隨著測(cè)試時(shí)間的延長(zhǎng)，葉片的光合速率逐漸下降，原因是密閉的反應(yīng)杯中
 
，此時(shí)，葉綠體中的
 
（填“C3”或“C5”）含量下降．
（2）若將該裝置用來(lái)探究CO2是否為光合作用的原料，則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即
 
；若要探究CO2濃度對(duì)光合作用速率的影響，應(yīng)采取的做法是
 
．
（3）乙圖中b點(diǎn)條件下紅花菜豆葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
，c點(diǎn)條件下葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的O2的擴(kuò)散路徑是
 
．
（4）乙圖中e點(diǎn)的確切含義是
 
；線段ad（O2釋放總量）表明的生物學(xué)意義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

毛細(xì)淋巴管的管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是（　　）
A、血漿和組織液
B、血漿和淋巴
C、組織液和淋巴
D、血液和淋巴

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水綿、藍(lán)藻、黑藻的共同點(diǎn)是它們?nèi)浚ā　。?/div>
A、是真核生物
B、含有葉綠體
C、是原核生物
D、能細(xì)胞分裂

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