生長(zhǎng)素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng),其作用機(jī)理如圖所示.
(1)生長(zhǎng)素作用的第一步是與細(xì)胞膜上的  受體結(jié)合,形成“激素一受體復(fù)合物”,這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能,組成受體的元素主要有哪些?
 

(2)被激活的“激素一受體復(fù)合物”能引起內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放 Ca2+,Ca2+促使細(xì)胞內(nèi)的H+運(yùn)往細(xì)胞外,增加了細(xì)胞壁的延展性,使細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞的壓力減小,導(dǎo)致細(xì)胞吸水、體積增大而發(fā)生不可逆增長(zhǎng).細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中體積變化最大的細(xì)胞器是
 
.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),細(xì)胞在持續(xù)生長(zhǎng)過(guò)程中,細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于
 
(填細(xì)胞器)為細(xì)胞壁添加了新的成分.
(3)組成細(xì)胞膜的氨基酸約
 
種,他們之間的差異主要體現(xiàn)在
 
的不同.
(4)蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,功能很多,例如:細(xì)胞膜上的載體蛋白、紅細(xì)胞中運(yùn)輸氧氣的
 
、抵御病菌侵害的
 
等等;導(dǎo)致這些蛋白質(zhì)功能不同的原因是:
 
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因
專題:
分析:分析題圖:圖示表示生長(zhǎng)素的作用機(jī)理,首先生長(zhǎng)素與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合形成“激素-受體復(fù)合物”,被激活的“激素-受體復(fù)合物”能引起內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放 Ca2+,Ca2+促使細(xì)胞內(nèi)的H+運(yùn)往細(xì)胞外,增加了細(xì)胞壁的延展性,使細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞的壓力減小,導(dǎo)致細(xì)胞吸水、體積增大而發(fā)生不可逆增長(zhǎng).
解答: 解:(1)激素與受體結(jié)合,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能.受體的本質(zhì)的蛋白,組成受體的元素主要有C、H、O、N.
(2)植物細(xì)胞的吸水和失水主要與液泡有關(guān),細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中體積變化最大的細(xì)胞器是液泡;植物細(xì)胞壁的合成與液泡有關(guān).
(3)組成細(xì)胞膜的氨基酸約20種,他們之間的差異主要體現(xiàn)在R集的不同.
(4)蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,功能多種多樣,如:細(xì)胞膜上的載體蛋白、紅細(xì)胞中運(yùn)輸氧氣的血紅蛋白、抵御病菌侵害的抗體等等;導(dǎo)致這些蛋白質(zhì)功能不同的原因是:由于組成這些蛋白質(zhì)的氨基酸的種類不同、數(shù)目成百上千、排列順序千變?nèi)f化、肽鏈的盤(pán)曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別,導(dǎo)致蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同.
故答案為:
(1)信息交流(信息傳遞)    C、H、O、N
(2)液泡    高爾基體    
(3)20    R基(側(cè)鏈基團(tuán))
(4)血紅蛋白    抗體    蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同(組成這些蛋白質(zhì)的氨基酸的種類不同、數(shù)目成百上千、排列順序千變?nèi)f化、肽鏈的盤(pán)曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合生長(zhǎng)素作用機(jī)理圖,考查細(xì)胞膜的功能、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄、物質(zhì)的運(yùn)輸方式、生長(zhǎng)素的作用特性及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),要求考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),結(jié)合生長(zhǎng)素作用機(jī)理圖,解決問(wèn)題.尤其要注意的是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),要求考生把握實(shí)驗(yàn)的目的,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則,完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),細(xì)胞分裂素可解除頂端優(yōu)勢(shì).為探究細(xì)胞分裂素的作用部位及效果,研究人員用適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液、若干生長(zhǎng)狀況相同的幼苗為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).以未經(jīng)處理的幼苗為對(duì)照組.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)組設(shè)置及處理方式的描述正確的是(  )
選項(xiàng)處理方式
A設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)組,在①②處同時(shí)涂抹等量細(xì)胞分裂素溶液
B設(shè)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,一組在①處,另一組在②處涂抹等量細(xì)胞分裂素溶液
C設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)組,切除②,在①處涂抹細(xì)胞分裂素溶液
D設(shè)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,切除②,分別在①②處涂抹等量細(xì)胞分裂素溶液
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A、B是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖
 
是植物細(xì)胞,判斷的依據(jù)是因?yàn)樗哂衃
 
]
 
,[
 
]
 
和主要由纖維素構(gòu)成的[
 
]
 
等結(jié)構(gòu).圖
 
是動(dòng)物細(xì)胞.
(2)線粒體是標(biāo)號(hào)[
 
],其功能是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所.
(3)光合作用的場(chǎng)所是[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

隨著社會(huì)的發(fā)展,石油產(chǎn)品的使用越來(lái)越多,石油烴污染也越來(lái)越嚴(yán)重.為了篩選出分解石油烴能力更強(qiáng)的微生物,人們不斷地進(jìn)行研究.請(qǐng)回答與此篩選過(guò)程有關(guān)的問(wèn)題:
(1)一般來(lái)說(shuō),微生物生長(zhǎng)過(guò)程中需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括
 
源、
 
源、水、無(wú)機(jī)鹽等.
(2)分解石油烴的微生物一般要從土壤中分離,獲取土壤樣品的取樣地點(diǎn)最好選在
 

如圖為獲取土壤樣品后的培養(yǎng)研究過(guò)程:

(3)有些培養(yǎng)基可以抑制其他微生物的生長(zhǎng),這樣的培養(yǎng)基可稱做
 
培養(yǎng)基.
(4)在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)采用
 
法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理.在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中,一定要注意在
 
條件下進(jìn)行.
(5)若發(fā)現(xiàn)在⑤中無(wú)法區(qū)分菌落,可以將③中取出的菌液
 

(6)④中的培養(yǎng)基從物理特征看屬于
 
培養(yǎng)基,這可以通過(guò)往培養(yǎng)基中加入一定量的
 
來(lái)實(shí)現(xiàn),對(duì)④進(jìn)行接種常采用的兩種方法分別是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

磷是植物生活必不可少的元素,在植物代謝、生長(zhǎng)和繁殖中有著重要作用.
(1)植物的根系從土壤中吸收 PO43-的主要方式是
 
,吸收后的磷元素可用于合成
 
 
等化合物(至少寫(xiě)出2項(xiàng)).
(2)根據(jù)含磷化合物的作用,葉片中磷元素含量與光合速率之間的關(guān)系最可能的是下列中的
 


(3)表中是冬小麥和棉花對(duì)磷的吸收量.
幼苗期開(kāi)花期成熟期
冬小麥74216
棉花96031
表中數(shù)據(jù)表明,作物對(duì)磷的吸收量因
 
 
的不同而異.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)基因型為AaBb的卵原細(xì)胞和一個(gè)基因型為AaBb的雌性個(gè)體,按照自由組合遺傳,各能產(chǎn)生幾種類型的卵細(xì)胞( 。
A、1、4B、2、4
C、4、4D、2、2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)中科院上海生化所于1982年5月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式.

請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:
(1)該化合物有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(2)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的,這樣的反應(yīng)叫作
 
,該化合物叫
 
肽.
(3)該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成,造成氨基酸種類不同的原因是
 

(4)腦啡肽的合成是生物發(fā)展在
 
水平上的又一突破.
(5)該化合物水解成氨基酸的過(guò)程中需要
 
個(gè)分子的水.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)綠色植物的根尖細(xì)胞某細(xì)胞器的組成成分進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其含有核酸,對(duì)核酸進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)含有核糖和脫氧核糖,則該細(xì)胞器中完成的生理活動(dòng)( 。
A、光合作用B、有氧呼吸
C、合成蛋白質(zhì)D、形成細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某二倍體動(dòng)物的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖,據(jù)圖所做的判斷正確的是( 。

①甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中都含有同源染色體;
②乙細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組;
③丙細(xì)胞是次級(jí)卵母細(xì)胞或極體,正常情況下其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型相同;
④以上各細(xì)胞可能取自同一器官,在發(fā)生時(shí)間上存在乙→甲→丙的順序.
A、②④B、②③C、①③D、①②

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