分析 本題分析實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線為解題關(guān)鍵.實(shí)驗(yàn)一中制備的是葉綠體,該實(shí)驗(yàn)裝置中只進(jìn)行光合作用;而實(shí)驗(yàn)二中是將葉片切成小塊,該實(shí)驗(yàn)裝置既進(jìn)行光合作用又進(jìn)行呼吸作用.從曲線圖可以看出,隨著KHC03溶液濃度的升高,葉綠體、葉切片的O2釋放速率均上升,這是由于KHC03溶液可以提供CO2的結(jié)果,但是實(shí)驗(yàn)一結(jié)果的曲線始終處于實(shí)驗(yàn)二曲線之上,即在相同KHC03溶液濃度下,葉切片的O2釋放速率小于葉綠體的釋放速率,這可能是葉切片要進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣的原因.
解答 解:(1)隨著KHC03溶液濃度的升高,葉綠體、葉切片的02釋放速率均上升,這是由于KHC03溶液可以提供CO2的結(jié)果,KHC03溶液濃度越高,越多,光合作用強(qiáng)度越大.提供的CO2.
(2)圖中可以看出,實(shí)驗(yàn)一結(jié)果的曲線始終處于實(shí)驗(yàn)二曲線之上,即在相同KHC03溶液濃度下,葉切片的O2釋放速率小于葉綠體的釋放速率,這可能是葉切片要進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣的原因.
(3)要探究第(2)題的原因分析是否正確,只需設(shè)置實(shí)驗(yàn)二的對照試驗(yàn)即可,即其他操作均相同,但是將葉切片放在黑暗、20℃恒溫條件下,來測定其氧氣消耗速率即可.
故答案為:
(1)上升 CO2濃度
(2)小于 呼吸作用消耗
(3)1.5 黑暗、20℃恒溫 O2消耗速率(或呼吸速率)
點(diǎn)評 運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法雖某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組 | B. | 基因突變 | C. | 基因互換 | D. | 基因分離 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 八項(xiàng) | B. | 六項(xiàng) | C. | 一項(xiàng) | D. | 三項(xiàng) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 看是否需要能量:需要消耗ATP供能,則為主動運(yùn)輸 | |
B. | 看是否逆濃度梯度:從低濃度到高濃度運(yùn)輸,則為主動運(yùn)輸 | |
C. | 看是否依賴載體蛋白:不需要載體蛋白,則為自由擴(kuò)散 | |
D. | 胞吞和胞吐是大分子物質(zhì)出入細(xì)胞的主要方式,為非跨膜運(yùn)輸.不需要通過磷脂雙分子層,不消耗ATP |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先天性心臟病都是遺傳病 | |
B. | 單基因遺傳病是由一個(gè)致病基因引起的遺傳病 | |
C. | 在人類的遺傳病中,患者的體細(xì)胞中可能不含致病基因 | |
D. | 人類基因組測序是測定人的一個(gè)染色體組中23條染色體的堿基序列 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因和染色體在體細(xì)胞中都是成對存在,在配子中都只有成對中的一個(gè) | |
B. | 非同源染色體在減數(shù)分裂中自由組合,其上的非等位基因在形成配子時(shí)自由組合 | |
C. | 作為遺傳物質(zhì)的DNA,是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤繞而形成的 | |
D. | 基因和染色體在配子形成和受精過程中保持相對穩(wěn)定,并具有獨(dú)立性 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 烏鴉的種群密度采用樣方法調(diào)查 | |
B. | 第3年和第9年的烏鴉種群數(shù)量相同 | |
C. | 第3年以前種群數(shù)量進(jìn)行“J”型增長 | |
D. | 第9~10年種群數(shù)量不變,其年齡組成接近穩(wěn)定型 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗藥細(xì)菌的出現(xiàn),是因?yàn)榭股氐臑E用促使細(xì)菌發(fā)生基因突變 | |
B. | 發(fā)生在水稻根尖內(nèi)的基因重組比發(fā)生在花藥中的更容易傳遞給后代 | |
C. | 兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種 | |
D. | 生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com