2.小麥的毛穎和光穎是一對(duì)相對(duì)性狀(顯、隱性由A、a基因控制),抗銹和感銹是另一對(duì)相對(duì)性狀(顯、隱性由R、r基因控制),控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因位于兩對(duì)同源染色體上.以純種毛穎感銹(甲)和純種光穎抗銹(乙)為親本進(jìn)行雜交,F(xiàn)1均為毛穎抗銹(丙).再用F1與丁進(jìn)行雜交,F(xiàn)2有四種表現(xiàn)型,對(duì)每對(duì)相對(duì)性狀的植株數(shù)目作出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖:
(1)兩對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀分別是毛穎 和抗銹.
(2)親本甲、乙的基因型分別是AArr 和aaRR;丁的基因型是aaRr.
(3)若F1自交,后代植株的表現(xiàn)型為光穎抗銹的比例是$\frac{3}{16}$,其中能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{1}{3}$.
(4)若以甲乙植株為親本獲得毛穎抗銹且能穩(wěn)定遺傳的新品種,可采用雜交育種的實(shí)驗(yàn)程序,請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)步驟:
①第一步:讓純種毛穎感銹(甲)和純種光穎抗銹(乙)雜交產(chǎn)生F1
②第二步:讓F1自交產(chǎn)生F2;
③第三步:選出F2中毛穎抗銹的個(gè)體連續(xù)自交,逐代淘汰不符合生產(chǎn)要求的個(gè)體,直至后代不發(fā)生性狀分離為止為止,即獲得能夠穩(wěn)定遺傳的毛穎抗銹的新品種.

分析 1、純種毛穎感銹(甲)和純種光穎抗銹(乙)為親本進(jìn)行雜交,F(xiàn)1均為毛穎抗銹(丙),說明毛穎相對(duì)于光穎是顯性性狀,抗銹相對(duì)于感銹是顯性性狀,則甲的基因型為AArr,乙的基因型為aaRR,丙的基因型為AaRr.
2、分析柱狀圖:抗銹:感銹=3:1,說明親本都是雜合子Rr,即親本的基因型均為Rr;毛穎:光穎=1:1,屬于測(cè)交類型,則親本的基因型為Aa×aa.即親本的基因型為AaRr(丙)×aaRr(丁).

解答 解:(1)純種毛穎感銹(甲)和純種光穎抗銹(乙)為親本進(jìn)行雜交,F(xiàn)1均為毛穎抗銹(丙),說明毛穎相對(duì)于光穎是顯性性狀,抗銹相對(duì)于感銹是顯性性狀.
(2)已知毛穎相對(duì)于光穎是顯性性狀,抗銹相對(duì)于感銹是顯性性狀,所以甲的基因型為AArr,乙的基因型為aaRR,丙的基因型為AaRr.分析丙與丁雜交后代的柱狀圖,單獨(dú)分析抗銹和感銹病這一對(duì)相對(duì)性狀,F(xiàn)2中抗銹:感銹=3:1,說明親本都是雜合子,即親本的基因型均為Rr;單獨(dú)分析毛穎和光穎這一對(duì)相對(duì)性狀,F(xiàn)2中毛穎:光穎=1:1,屬于測(cè)交類型,則親本的基因型為Aa×aa.綜合以上可知丁的基因型是aaRr.
(3)若F1丙(AaRr)自交,后代植株的表現(xiàn)型為光穎抗銹(aaR-)的比例是$\frac{1}{4}×\frac{3}{4}$=$\frac{3}{16}$,其中能穩(wěn)定遺傳的即aaRR占$\frac{1}{3}$.
(4)運(yùn)用雜交育種的方法培育符合生產(chǎn)要求的新品種時(shí),得到F2,由于F2中表現(xiàn)為毛穎抗銹植株的基因型是A-R-,雜合子后代會(huì)發(fā)生性狀分離,因此需要進(jìn)行連續(xù)自交,逐代淘汰不符合生產(chǎn)要求的個(gè)體,直至后代不發(fā)生性狀分離為止為止,即獲得能夠穩(wěn)定遺傳的毛穎抗銹的新品種.
實(shí)驗(yàn)步驟為:
①第一步:讓 純種毛穎感銹(甲)和純種光穎抗銹(乙)雜交產(chǎn)生F1;
②第二步:讓F1自交產(chǎn)生F2
③第三步:選出F2中 毛穎抗銹的個(gè)體 連續(xù)自交,逐代淘汰不符合生產(chǎn)要求的個(gè)體,直至后代不發(fā)生性狀分離為止為止,即獲得能夠穩(wěn)定遺傳的毛穎抗銹的新品種.
故答案為:
(1)毛穎    抗銹            
(2)AArr      aaRR     aaRr 
(3)$\frac{3}{16}$      $\frac{1}{3}$
(4)①純種毛穎感銹(甲)和純種光穎抗銹(乙)雜交
          ③毛穎抗銹      連續(xù)自交,逐代淘汰不符合生產(chǎn)要求的個(gè)體       后代不發(fā)生性狀分離為止

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合柱形圖,考查基因自由組合定律及應(yīng)用,首先要求考生掌握基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì),準(zhǔn)確判斷顯隱性;其次能利用逐對(duì)分析法,根據(jù)后代分離比,尤其是“3:1”、“1:1”,推斷出丁的基因型,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖,下列相關(guān)說法正確的是( 。
A.甲、乙所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn)
B.圖乙的物質(zhì)運(yùn)輸方式體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
C.圖乙所示的細(xì)胞可能是哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞
D.效應(yīng)B細(xì)胞分泌免疫球蛋白的過程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.請(qǐng)回答下列有關(guān)生物科技方面的問題:
(1)應(yīng)用胚胎工程技術(shù)可以培育出“試管!保嚬芘5呐嘤杞(jīng)過體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植以及在母體中發(fā)育和產(chǎn)出等過程.
(2)在“試管!钡呐嘤^程中,要在體外成功獲得受精卵,需要對(duì)精子進(jìn)行處理,使其獲能.另外,培養(yǎng)的卵母細(xì)胞需要發(fā)育至減數(shù)第二次分裂的中期.在體外早期胚胎培養(yǎng)時(shí),除了給予一定量的O2以維持細(xì)胞呼吸外,還需要提供CO2氣體以維持PH值穩(wěn)定
(3)通常奶牛每次排出一枚卵母細(xì)胞,采用促性腺激素處理可使其一次排出多枚卵母細(xì)胞.
(4)利用基因工程可以獲得“轉(zhuǎn)基因!保粢兄颇軌虍a(chǎn)生人類白細(xì)胞介素的牛乳腺生物反應(yīng)器,構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)必須在人類白細(xì)胞介素基因前加入牛乳腺蛋白基因及其啟動(dòng)子.
(5)利用動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)可獲得“克隆!保D(zhuǎn)基因克隆牛能提供異體移植器官,從而為解決器官移植中的供體不足和免疫排斥等問題提供途徑.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對(duì)某植物表觀光合作用速率和呼吸作用速率的影響.其中實(shí)線表示表觀光合作用速率,虛線表示呼吸作用速率.圖乙為該植物在其它環(huán)境條件適宜的情況下,光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)由圖甲可知,與光合作用有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感.
(2)為碳反應(yīng)提供能量的物質(zhì)有NADPH ATP
(3)當(dāng)環(huán)境溫度為40℃時(shí),該植物的有機(jī)物凈積累量為0mg/h.理論上預(yù)計(jì),在溫度為30℃條件下,植物生長(zhǎng)狀況達(dá)到最佳,已知乙圖是在此溫度條件下繪制而成的曲線,理論上分析,如果溫度改變?yōu)?5℃,圖中b點(diǎn)將向右移.
(4)甲圖中在溫度為50℃的條件下,該植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體 線粒體 細(xì)胞溶膠
(5)C點(diǎn)時(shí)光合作用的限制的內(nèi)因是酶的量或者色素.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

17.某校生物興趣小組要探究酵母菌通過呼吸產(chǎn)生等量CO2時(shí),有氧和無氧條件下消耗葡萄糖量的多少.他們將相同的無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣),按如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí),撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請(qǐng)分析回答:

(1)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是有無氧氣,實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量主要有溫度、pH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等.
(2)酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(3)請(qǐng)你利用提供的U形管(已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過)、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將等量的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記;
②一段時(shí)間后觀察(兩側(cè))液面高度的變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:
①如果A側(cè)液面上升,B側(cè)液面下降,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少
②如果A側(cè)液面下降,B側(cè)液面上升,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
③如果A、B兩側(cè)液面高度相同,則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.以下A、B、C圖分別表示三種不同類型的生物細(xì)胞,D圖表示發(fā)生在某生物細(xì)胞中的生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)回答:

(1)A、B、C中,能夠發(fā)生圖D所示生理活動(dòng)的細(xì)胞是圖B.A、B所示細(xì)胞和C的主要區(qū)別是:A、B有以核膜為界限(包被)的細(xì)胞核(或有成形的細(xì)胞核).
(2)所代表的生物遵循孟德爾遺傳定律的是圖A、B,C圖中能夠發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是核糖體.
(3)事實(shí)上,圖B所示細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),圖B構(gòu)成的組織不能作為鑒定還原性糖的理想實(shí)驗(yàn)材料,原因是:圖B所示為綠色植物細(xì)胞,含有大量的葉綠素等色素,對(duì)還原糖產(chǎn)生的磚紅色沉淀的觀察有干擾作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:
(1)該化合物有2個(gè)氨基和2個(gè)羧基.
(2)該化合物有3種氨基酸,造成這種不同的基團(tuán)是R基.
(3)該化合物是由3個(gè)氨基酸失去2分子水而行成的,這樣的反應(yīng)叫脫水縮合.
(4)該化合物中肽鍵有2個(gè),該化合物是三肽.

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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

8.如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖中X是葡萄糖,Ⅰ在小麥種子中主要是指淀粉;
(2)A是N、P元素,Y是DNA,Z是RNA;
(3)圖中Z是核糖核苷酸,使用甲基綠吡羅紅混合染液染色,可使Ⅲ呈現(xiàn)紅色.
(4)圖中P的結(jié)構(gòu)通式為;寫出由P形成Ⅳ的結(jié)構(gòu)層次氨基酸→多肽(鏈)→蛋白質(zhì),列舉Ⅳ的功能催化、運(yùn)輸、調(diào)節(jié)、免疫(至少三條)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于酶的敘述正確的是( 。
A.酶都在核糖體中合成,能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
B.酶在高溫條件下失活是因?yàn)楦邷厥闺逆I斷裂
C.探究溫度對(duì)酶活性影響時(shí),自變量主要是溫度
D.某人體內(nèi)不同部位的酶發(fā)揮催化作用所需的最適條件不相同

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