10．圖示甲、乙為兩種病毒的遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程，其中分析不正確的是（　　）
A．圖示中1、5、6為轉(zhuǎn)錄過(guò)程；2、7為翻譯過(guò)程
B．3、1、2過(guò)程所需的原料分別是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸
C．上述所有過(guò)程都在宿主細(xì)胞內(nèi)完成
D．甲為DNA病毒，乙為逆轉(zhuǎn)錄病毒

分析 分析甲圖可知，1是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，2是翻譯過(guò)程，3是DNA分子復(fù)制過(guò)程；分析圖乙：4是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，5是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，7是翻譯過(guò)程，6是DNA分子復(fù)制過(guò)程，8是轉(zhuǎn)錄過(guò)程．

解答 解；A、由分析可知，6是DNA分子復(fù)制過(guò)程，A錯(cuò)誤；
B、3是DNA復(fù)制，原料是脫氧核苷酸，1是轉(zhuǎn)錄，原料是核糖核苷酸，2是翻譯過(guò)程，原料是氨基酸，B正確；
C、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能完成生命活動(dòng)，病毒的一切生命活動(dòng)都在宿主細(xì)胞中完成，C正確；
D、分析題圖可知，甲病毒是DNA病毒，乙病毒是RNA病毒，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題以DNA病毒和RNA病毒的遺傳信息的流向?yàn)檩d體考查學(xué)生對(duì)中心法則內(nèi)容的理解和掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是某高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞相關(guān)圖形，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）若圖1所示細(xì)胞能產(chǎn)生抗體，則它對(duì)應(yīng)于圖2中的呼吸酶基因和抗體基因是打開(kāi)的，與抗體合成和分泌有關(guān)的具膜細(xì)胞器有②③⑨（填標(biāo)號(hào)）．
（2）若圖1是人體造血干細(xì)胞，則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生類似于圖3中A、C時(shí)期所示的分裂現(xiàn)象．
（3）圖3中E細(xì)胞的名稱是初級(jí)卵母細(xì)胞，若該細(xì)胞正常分裂后的某一子細(xì)胞的基因組成為Ad，則其他三個(gè)子細(xì)胞的基因組成分別是Ad、aD、aD．
（4）若將圖3生物體細(xì)胞用3H標(biāo)記，放在不含3H的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，則圖3中D細(xì)胞中含3H標(biāo)記的染色體所占的比例是100%．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．假定某種植物群體中有開(kāi)紅花的，也有開(kāi)白花的，分別用基因B、b表示，下面的分析判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若多對(duì)開(kāi)紅花雄株與開(kāi)白花雌株雜交后代只開(kāi)紅花，且雌雄都有，則基因一定位于常染色體上
B．若多對(duì)開(kāi)紅花與開(kāi)紅花植株雜交后代總出現(xiàn)$\frac{1}{3}$開(kāi)白花，則該開(kāi)紅花植株與開(kāi)白花植株雜交，后代會(huì)出現(xiàn)$\frac{1}{2}$的開(kāi)紅花個(gè)體
C．開(kāi)紅花的純合植株與開(kāi)白花的植株雜交，后代中有開(kāi)紅花和開(kāi)白花的，則有可能是開(kāi)紅花的植株產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生了染色體變異
D．開(kāi)紅花的植株與開(kāi)白花植株雜交，F(xiàn)1全為開(kāi)粉紅花的，F(xiàn)1自交后代有開(kāi)紅花、粉紅花和開(kāi)白花的，其比值為1：2：1，則該花色的遺傳符合基因分離規(guī)律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．檢測(cè)某動(dòng)物組織細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)酶的催化效率極低，有機(jī)物分解緩慢，則該細(xì)胞正在（　�。�
A．細(xì)胞分化B．細(xì)胞分裂C．細(xì)胞癌變D．細(xì)胞衰老

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是（　　）
A．DNA有氫鍵，RNA沒(méi)有氫鍵
B．只要把DNA單鏈中的T換成U就是RNA了
C．原核細(xì)胞中既有DNA，也有RNA
D．葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．位于膠東半島的昆崳山林區(qū)，在上世紀(jì)六、七十年代時(shí)，曾大規(guī)模營(yíng)造馬尾松純林，結(jié)果遭到松干蚧的毀滅性打擊．這一事例說(shuō)明，在進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí)，必須遵循（　�。�
A．物質(zhì)循環(huán)再生原理B．物種多樣性原理
C．協(xié)調(diào)與平衡原理D．整體性原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是人體內(nèi)血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖，據(jù)圖分析，回答下列問(wèn)題：

（1）由圖可知，血糖平衡的調(diào)節(jié)是由神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同完成的．
（2）圖中丙的名稱為腎上腺（髓質(zhì)），判斷依據(jù)為腎上腺只接受下丘腦神經(jīng)調(diào)節(jié)，不直接受血糖濃度影響；物質(zhì)A、C在血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中具有協(xié)同作用．
（3）物質(zhì)B的生理作用表現(xiàn)為促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而使血糖水平降低．
（4）除圖中所示之外，血糖降低還可影響胰島B細(xì)胞（結(jié)構(gòu)名稱），其作用效應(yīng)表現(xiàn)
為抑制胰島B細(xì)胞分泌胰島素，這種調(diào)節(jié)方式叫反饋調(diào)節(jié)，它對(duì)于機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖為某學(xué)生進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）你認(rèn)為他做該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原，你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)有（有/無(wú)）．
（2）B步驟主要觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色液泡的大小以及原生質(zhì)層的位置．
（3）請(qǐng)描述C步驟的操作方法：從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次．
（4）某學(xué)生在F步驟觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原，最可能的原因是質(zhì)壁分離時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，細(xì)胞失水過(guò)多而死亡．
（5）某同學(xué)在做了“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原“實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)：成熟的洋蔥表皮細(xì)胞在高濃度的蔗糖溶液中發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，將發(fā)生了質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于清水中發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象．他想：是否可利用質(zhì)壁分離的原理進(jìn)一步探究洋蔥表皮細(xì)胞細(xì)胞液的濃度？
?該同學(xué)提出的假設(shè)是是否可利用質(zhì)壁分離的原理進(jìn)一步探究洋蔥表皮細(xì)胞細(xì)胞液的濃度？．
?下面是該同學(xué)在前面的實(shí)驗(yàn)材料用具的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)充和回答相關(guān)問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：配制不同濃度的的蔗糖溶液．
第二步：用配制的溶液制作多個(gè)洋蔥磷片葉表皮臨時(shí)裝片．
第三步：細(xì)胞液濃度位于未發(fā)生質(zhì)壁分離的最高濃度與剛發(fā)生質(zhì)壁分離的蔗糖溶液濃度之間，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．細(xì)胞內(nèi)各種生物膜不僅在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系，它們的化學(xué)成分也大體相同．組成生物膜的主要成分是（　�。�
A．蛋白質(zhì)和脂質(zhì)B．蛋白質(zhì)和糖類C．脂質(zhì)和糖類D．蛋白質(zhì)和核酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案