圖中由于河道改變將種群隔離開(kāi)來(lái),使它們之間彼此不能往來(lái)接觸,失去了交配的機(jī)會(huì).長(zhǎng)期的自然選擇使它們形成了兩個(gè)新物種甲和乙.下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、上述過(guò)程說(shuō)明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志
B、甲、乙種群存在生殖隔離,兩個(gè)種群基因庫(kù)組成完全不同
C、甲、乙兩個(gè)種群存在地理隔離,但兩種群的基因頻率相同
D、甲、乙兩個(gè)種群的基因庫(kù)存在較大的差異,不能進(jìn)行基因交流
考點(diǎn):物種的概念與形成
專(zhuān)題:
分析:分析題干和題圖可知,本題是物種形成的過(guò)程.梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),根據(jù)選項(xiàng)描述做出判斷.
解答: 解:A、觀察題圖可知,是通過(guò)地理隔離形成新物種的過(guò)程,但物種形成的標(biāo)志是生殖隔離不是地理隔離.所以A描述錯(cuò)誤.
B、甲、乙種群存在生殖隔離,兩個(gè)種群基因庫(kù)組成差異較大,但不一定完全不同.所以B描述錯(cuò)誤.
C、甲、乙兩個(gè)種群存在地理隔離,由于彼此之間不能進(jìn)行基因交流,基因頻率向不同方向改變,兩種群的基因頻率不相同.所以C描述錯(cuò)誤.
D、甲、乙已經(jīng)是兩個(gè)物種,因此兩個(gè)種群的基因庫(kù)差異大,不能進(jìn)行基因交流.所以D描述正確.
故應(yīng)選D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是隔離與物種形成 的關(guān)系.主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)為16條,在正常情況下不同細(xì)胞在不同時(shí)期的DNA分子數(shù)是不同的,據(jù)下面所提供的DNA數(shù)目,選擇正確答案( 。
時(shí)期I →Ⅱ →Ⅲ →Ⅳ
16(A細(xì)胞) 32 16 8(B細(xì)胞)
16(C細(xì)胞) 32 16(D細(xì)胞)
8(E細(xì)胞) 16(F細(xì)胞)
A、A細(xì)胞是卵細(xì)胞
B、C細(xì)胞是精細(xì)胞
C、E細(xì)胞是頂芽上的某個(gè)細(xì)胞
D、F細(xì)胞是受精卵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

狗的皮毛顏色是由兩對(duì)基因(A,a和B,b)控制的,共有四種表現(xiàn)型:黑色(A-B-)、褐色(aaB- )、紅色(A-bb)和黃色(aabb),兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.
(1)下圖為黑色狗(AaBb)的細(xì)胞有絲分裂后期圖,圖中1位點(diǎn)為A,2位點(diǎn)為a,出現(xiàn)這一現(xiàn)象的可能原因是
 

(2)一只褐色狗與一只紅色狗交配產(chǎn)下一只黃色雄性小狗,則它們?cè)偕乱恢缓谏菩孕」返母怕适?div id="q7zwtyt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)狗體內(nèi)合成色素的過(guò)程如下圖所示,該過(guò)程表明:基因可以通過(guò)控制
 
來(lái)控制代謝,從而控制性狀.

(4)調(diào)查發(fā)現(xiàn)狗的另一隱性性狀由基因d控制,為確定控制該性狀的基因(d)是位于常染色體上,還是位于X染色體上(不考慮同源區(qū)段),某同學(xué)欲對(duì)一定范圍內(nèi)的狗進(jìn)行調(diào)查,并記錄相關(guān)性狀的個(gè)體數(shù).請(qǐng)你幫他將下列記錄表格補(bǔ)充完整.
狗的某對(duì)相對(duì)性狀調(diào)查記錄表
顯性個(gè)體數(shù) 隱性個(gè)體數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

[生物一選修l生物技術(shù)實(shí)踐】
請(qǐng)回答下列生物技術(shù)有關(guān)問(wèn)題:
(1)DNA變性后,當(dāng)溫度緩慢降低后,兩條彼此分離的DNA鏈又重新結(jié)合成雙鏈,稱為,PCR技術(shù)利用了DNA的
 
原理,通過(guò)控制溫度來(lái)控制雙鏈的解聚與結(jié)合.
(2)在大腸桿菌培養(yǎng)過(guò)程中,除考慮營(yíng)養(yǎng)條件外,還要考慮溫度、
 
 
等條件,使用過(guò)的培養(yǎng)基及其培養(yǎng)物必須經(jīng)過(guò)
 
處理后才能丟棄,以防止培養(yǎng)物的擴(kuò)散.
(3)在制備固定化酵母細(xì)胞過(guò)程中,溶化好的海藻酸鈉溶液要冷卻至室溫,才能加入已活化的酵母菌,目的是防止
 
.如果在CaCI2溶液中形成的凝膠珠顏色過(guò)淺,說(shuō)明固定的酵母細(xì)胞數(shù)目
 

(4)若用花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)則應(yīng)選擇花粉發(fā)育至
 
期的花藥培養(yǎng)成功率最高.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)各成分的組成和相互關(guān)系的示意圖,下列關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的分析中,錯(cuò)誤的是(  )
A、建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是為了實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用,提高經(jīng)濟(jì)效益
B、若在果樹(shù)間間作綠肥類(lèi)雜草,能導(dǎo)致該系統(tǒng)中生物多樣性增加,可能有效控制果園中某些害蟲(chóng)的數(shù)量從而減少對(duì)果樹(shù)的危害
C、飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率,增加產(chǎn)量,但由于食物鏈延長(zhǎng),生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會(huì)降低
D、建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉,目的是盡可能減少分解者獲得的能量,從而使能量流向?qū)θ胗幸娴牟糠?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米中基因A、C、R對(duì)種子有色缺一不可,三對(duì)基因獨(dú)立遺傳.現(xiàn)有一有色植株分別與另三株純合個(gè)體雜交(三株個(gè)體基因型不同,但都具有二對(duì)基因隱性純合和一對(duì)基因顯性純合),其后代有色種子的比例分別為25%,50%,50%,該有色植株的基因型不可能是( 。
A、AaCcRR
B、AaCCRr
C、AACcRr
D、AaCcRr

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因轉(zhuǎn)錄出的初始RNA,經(jīng)不同方式的剪切可被加工成翻譯不同蛋白質(zhì)的mRNA.某些剪切過(guò)程不需要蛋白質(zhì)性質(zhì)的酶參與.大多數(shù)真核細(xì)胞mRNA只在個(gè)體發(fā)育的某一階段合成,不同的mRNA合成后以不同的速度被降解.下列判斷不正確的是( 。
A、某些初始RNA的剪切加工可由RNA催化完成
B、一個(gè)基因不可能參與控制生物體的多種性狀
C、mRNA的產(chǎn)生與降解與個(gè)體發(fā)育階段有關(guān)
D、初始RNA的剪切、加工不在核糖體內(nèi)完成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖顯示的是正常神經(jīng)元和受到一種藥物處理后的神經(jīng)元膜電位變化,則此藥物的作用可能是( 。
A、阻斷了部分Na+通道
B、阻斷了部分K+通道
C、阻斷了部分神經(jīng)遞質(zhì)釋放
D、阻斷了部分神經(jīng)遞質(zhì)酶的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)代謝問(wèn)題的說(shuō)法不正確的是(  )
A、線粒體的內(nèi)膜和葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上均可合成ATP
B、細(xì)胞中的CO2進(jìn)入內(nèi)環(huán)境屬于自由擴(kuò)散
C、分泌蛋白分泌過(guò)程中要依靠膜上蛋白質(zhì)、磷脂的流動(dòng)性
D、一種酶能催化一種或多種化學(xué)反應(yīng)體現(xiàn)了酶的高效性

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