A、上述過(guò)程說(shuō)明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志 |
B、甲、乙種群存在生殖隔離,兩個(gè)種群基因庫(kù)組成完全不同 |
C、甲、乙兩個(gè)種群存在地理隔離,但兩種群的基因頻率相同 |
D、甲、乙兩個(gè)種群的基因庫(kù)存在較大的差異,不能進(jìn)行基因交流 |
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
時(shí)期I | →Ⅱ | →Ⅲ | →Ⅳ |
16(A細(xì)胞) | 32 | 16 | 8(B細(xì)胞) |
16(C細(xì)胞) | 32 | 16(D細(xì)胞) | |
8(E細(xì)胞) | 16(F細(xì)胞) |
A、A細(xì)胞是卵細(xì)胞 |
B、C細(xì)胞是精細(xì)胞 |
C、E細(xì)胞是頂芽上的某個(gè)細(xì)胞 |
D、F細(xì)胞是受精卵 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
顯性個(gè)體數(shù) | 隱性個(gè)體數(shù) | |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是為了實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用,提高經(jīng)濟(jì)效益 |
B、若在果樹(shù)間間作綠肥類(lèi)雜草,能導(dǎo)致該系統(tǒng)中生物多樣性增加,可能有效控制果園中某些害蟲(chóng)的數(shù)量從而減少對(duì)果樹(shù)的危害 |
C、飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率,增加產(chǎn)量,但由于食物鏈延長(zhǎng),生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會(huì)降低 |
D、建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉,目的是盡可能減少分解者獲得的能量,從而使能量流向?qū)θ胗幸娴牟糠?/span> |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、AaCcRR |
B、AaCCRr |
C、AACcRr |
D、AaCcRr |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、某些初始RNA的剪切加工可由RNA催化完成 |
B、一個(gè)基因不可能參與控制生物體的多種性狀 |
C、mRNA的產(chǎn)生與降解與個(gè)體發(fā)育階段有關(guān) |
D、初始RNA的剪切、加工不在核糖體內(nèi)完成 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、阻斷了部分Na+通道 |
B、阻斷了部分K+通道 |
C、阻斷了部分神經(jīng)遞質(zhì)釋放 |
D、阻斷了部分神經(jīng)遞質(zhì)酶的作用 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、線粒體的內(nèi)膜和葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上均可合成ATP |
B、細(xì)胞中的CO2進(jìn)入內(nèi)環(huán)境屬于自由擴(kuò)散 |
C、分泌蛋白分泌過(guò)程中要依靠膜上蛋白質(zhì)、磷脂的流動(dòng)性 |
D、一種酶能催化一種或多種化學(xué)反應(yīng)體現(xiàn)了酶的高效性 |
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com