如圖甲、乙、為組成生物體的相關(guān)化合物,乙為一個(gè)由α、β、γ三條多肽鏈形成的蛋白質(zhì)分子,共含271個(gè)氨基酸,圖中每條虛線表示由兩個(gè)巰基(-SH)脫氫形成一個(gè)二硫健(-S-S-).下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、甲為組成乙的基本單位,且乙中含有20種不同的甲
B、由不同的甲形成乙后,相對(duì)分子量比原來少了4832
C、甲形成乙的場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)、線粒體、葉綠體中均存在
D、如果甲中的R為C3H5O2,則由兩分子甲形成的化合物中含有16個(gè)H原子
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同;構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸有20種.
2、氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18.
3、分析題圖:圖甲有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式;圖乙是由271個(gè)氨基酸形成的蛋白質(zhì),該蛋白質(zhì)中含有三條多肽鏈和4個(gè)二硫鍵.
解答: 解:A、由以上分析知,甲是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,乙是蛋白質(zhì),甲為組成乙的基本單位,且乙中最多含有20種不同的甲,A錯(cuò)誤;
B、由不同的甲形成乙時(shí),脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)=271-3=268個(gè)、形成4個(gè)二硫鍵(-S-S-),因此相對(duì)分子質(zhì)量減少=18×268+4×2=4832,B正確;
C、甲形成乙的場(chǎng)所是核糖體,C錯(cuò)誤;
D、由氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可知,氨基酸的分子式可表示為C2H4O2N+R,如果甲中的R為C3H5O2,則甲的分子式是C5H9O4N,由兩分子甲形成化合物時(shí)會(huì)脫去一分子水(含有2個(gè)H),形成的化合物中含有H原子的個(gè)數(shù)=9×2-2=16個(gè),D正確.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)示意圖,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的知識(shí),考生掌握氨基酸脫水縮合過程及相關(guān)計(jì)算、能結(jié)合圖解準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

易化擴(kuò)散與主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的主要區(qū)別是(  )
A、前者需要載體,后者不需要
B、前者不需要能量,后者需要
C、前者從低濃度溶液到高濃度溶液,后者剛好相反
D、前者運(yùn)輸?shù)氖切》肿,后者運(yùn)輸?shù)氖谴蠓肿?/span>

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員在黑暗環(huán)境中培養(yǎng)水平放置的豌豆種子,獲得圖1所示豌豆幼苗,研究生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)植物背地(向上)生長(zhǎng)的影響.
(1)豌豆幼苗中合成IAA的主要部位主要是幼苗的
 

(2)實(shí)驗(yàn)一:科研人員切取幼苗的AB段(上胚軸),分別提取P側(cè)和D側(cè)細(xì)胞的所有mRNA,與被IAA誘導(dǎo)表達(dá)的PsIAA4/5基因的探針進(jìn)行
 
雜交,目的是通過檢測(cè)P側(cè)和D側(cè)PsIAA4/5基因的
 
水平,來檢測(cè)
 
.檢測(cè)發(fā)現(xiàn)P側(cè)的IAA濃度較高,推測(cè)該側(cè)細(xì)胞的
 
生長(zhǎng)較快,導(dǎo)致上胚軸向上彎曲,表現(xiàn)出背地性.
(3)實(shí)驗(yàn)二:科研人員將若干幼苗分為兩組,每一組切取AB段并縱剖為P側(cè)和D側(cè)兩部分,將其中一組B端插入含有14C-IAA溶液的試管中,另一組A端插入.6h后分別測(cè)定兩組不接觸14C-IAA溶液一端的14C-IAA相對(duì)濃度,結(jié)果如圖2.A端插入和B端插入結(jié)果相比較,說明
 
,并且
 
側(cè)運(yùn)輸能力較強(qiáng).

(4)實(shí)驗(yàn)三:科研人員制備切去P側(cè)或D側(cè)3mm的AB段,將它們的A端插入含有14C-IAA溶液的試管中(插入深度不超過3mm),6h后檢測(cè)B端14C-IAA含量,得到圖3所示數(shù)據(jù).由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷,P側(cè)和D側(cè)對(duì)IAA的運(yùn)輸能力
 
,被切去的一側(cè)也檢測(cè)到14C-IAA,說明IAA存在
 
運(yùn)輸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

多個(gè)氨基酸縮合形成含2條肽鏈的蛋白質(zhì)時(shí),分子量減少了1764.由此可知此蛋白質(zhì)分子所含的氨基酸數(shù)和肽鍵數(shù)分別是( 。
A、100、99
B、99、98
C、98、98
D、100、98

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于載體蛋白、酶、tRNA的說法正確的是( 。
A、易化擴(kuò)散和主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)中載體蛋白分子都會(huì)與被轉(zhuǎn)運(yùn)的分子或離子結(jié)合而改變形狀,這種形變都會(huì)消耗能量
B、酶與底物結(jié)合,形成酶-底物復(fù)合物,然后這個(gè)復(fù)合物會(huì)發(fā)生一定的形變
C、tRNA是翻譯時(shí)運(yùn)載氨基酸的工具,它的結(jié)構(gòu)中共有3個(gè)堿基
D、上述三種物質(zhì)只有酶能體現(xiàn)專一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物光合作用受光強(qiáng)度、CO2濃度等環(huán)境因素的影響如圖所示,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、a點(diǎn)為光飽和點(diǎn)
B、x大于大氣中CO2濃度
C、a點(diǎn)條件下NADPH的合成速率大于b點(diǎn)
D、據(jù)圖可知b點(diǎn)限制光合作用的因素有CO2濃度和光強(qiáng)度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是利用野生獼猴桃種子(aa,2n=58)為材料培育無籽獼猴桃新品種(AAA)的過程,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、③和⑥都可用秋水仙素處理來實(shí)現(xiàn)
B、若④是自交,則產(chǎn)生AAAA的概率為
1
16
C、AA植株和AAAA植株是不同的物種
D、若⑤是雜交,產(chǎn)生的AAA植株的體細(xì)胞中染色體數(shù)目為87

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)基因工程的敘述,正確的是( 。
A、基因工程必須使用的工具酶是限制酶、DNA連接酶和RNA聚合酶
B、基因工程的核心步驟是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
C、運(yùn)載體上的標(biāo)記基因可用于檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞
D、目的基因是否表達(dá)可通過DNA分子雜交技術(shù)來檢測(cè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列的轉(zhuǎn)錄簡(jiǎn)式中有( 。┓N核苷酸.
DNA:-A-T-G-G-
RNA:-U-A-C-C-
A、5種B、6種C、7種D、8種

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