9．為了調(diào)査長(zhǎng)春自來水的質(zhì)量情況，某研究小組對(duì)自來水水樣中的細(xì)菌含量進(jìn)行了測(cè)定，請(qǐng)回答下列問題：
（1）在微生物的培養(yǎng)過程中，實(shí)驗(yàn)室對(duì)培養(yǎng)基滅菌常用的方法是高壓蒸汽滅菌．為防止冷凝水影響細(xì)菌的生長(zhǎng)，需將培養(yǎng)皿倒置培養(yǎng)．
（2）若小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌，在培養(yǎng)基上共畫了5個(gè)區(qū)域，則共需要6次灼燒接種環(huán)．該培養(yǎng)基從物理狀態(tài)上看，屬于固體培養(yǎng)基．
（3）可通過濾膜法檢測(cè)自來水中大腸桿菌的數(shù)量，將已知體積的水過濾后，將濾膜放在伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基上培養(yǎng)．該培養(yǎng)基除了為大腸桿菌的生長(zhǎng)繁殖提供水和碳源外，還應(yīng)提供氮源和無機(jī)鹽等基本營(yíng)養(yǎng)成分．
（4）若小組采用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低，如果接種后一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖所示，推測(cè)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻．

分析 稀釋涂布法：是將菌液進(jìn)行一系列的梯度稀釋，然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面，在適宜條件下培養(yǎng)．在稀釋度足夠高的菌液里，聚集在一起的微生物將被分散成單個(gè)細(xì)胞，從而能在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)的菌落．

解答 解：（1）在微生物的培養(yǎng)過程中，對(duì)培養(yǎng)基滅菌常用的方法是高壓蒸汽滅菌．為防止冷凝水影響細(xì)菌的生長(zhǎng)，需將培養(yǎng)皿倒置培養(yǎng)．
（2）若小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌，在培養(yǎng)基上共畫了5個(gè)區(qū)域，由于每次劃線的開始和結(jié)束均需要灼燒滅菌，因此至少需要6次灼燒接種環(huán)．平板劃線法利用的培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基．
（3）檢測(cè)自來水中大腸桿菌的數(shù)量，可選用伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基，伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基除了為大腸桿菌的生長(zhǎng)繁殖提供水和碳源外，還可以提供氮源和無機(jī)鹽等基本營(yíng)養(yǎng)成分．
（4）用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目時(shí)，由于培養(yǎng)過程中兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞可能生長(zhǎng)在一起形成一個(gè)菌落，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低．圖中菌落分布不均勻，由此推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻．
故答案為：
（1）高壓蒸汽滅菌    倒置
（2）6  固體
（3）伊紅美藍(lán)   氮源和無機(jī)鹽
（4）低      涂布不均勻

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查了微生物的分離和培養(yǎng)等知識(shí)，要求考生識(shí)記微生物無菌技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容；識(shí)記培養(yǎng)基的成分及接種微生物的方法，能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某哺乳動(dòng)物棒狀尾（A）對(duì)正常尾（a）為顯性；黃色毛（Y）對(duì)白色毛（y）為顯性，但是雌性個(gè)體無論毛色基因型如何，均表現(xiàn)為白色毛．兩對(duì)基因均位于常染色體上并遵循基因的自由組合定律，請(qǐng)回答：
（1）如果一只黃色個(gè)體與一只白色個(gè)體交配，生出一只白色雄性個(gè)體，則母本的因型是Yy或yy（只寫毛色有關(guān)基因）．
（2）現(xiàn)有足夠多的棒狀尾白色雌雄個(gè)體（純合雜合都有），要選育出純合棒狀尾白色的雌性個(gè)體，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出步驟為：
第一步：選擇多對(duì)棒狀尾白色雌、雄個(gè)體進(jìn)行雜交；
第二步：選擇子代中的棒狀尾白色的雌性個(gè)體與子代中的正常尾白色雄性個(gè)體測(cè)交，
后代（每對(duì)雙親產(chǎn)生的后代足夠多）只出現(xiàn)一種表現(xiàn)型的親代雌性個(gè)體即為純合棒狀尾白色的雌性個(gè)體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．為了研究空間大小對(duì)種群的影響，某小組做了如下模擬實(shí)驗(yàn)：在地面上用繩子圈起5個(gè)各1平方米的區(qū)域，在每個(gè)區(qū)域內(nèi)分別站立1、3、5、7、9個(gè)身高、體重基本相同的成年人，要求每人的雙腳必須在區(qū)域內(nèi)，測(cè)定各組持續(xù)站立的時(shí)間并繪制成如圖的曲線．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明：（　�。�
①空間大小是制約種群密度的因素
②空間大小是限制種群大小的因素
③環(huán)境負(fù)荷量是有一定限度的
④生物個(gè)體占有空間越大，越有利于種群的發(fā)展．
A．①④B．②④C．①③D．②③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．所有生物與外界進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過內(nèi)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)的
B．代謝廢物完全由③過程排出
C．O2從紅細(xì)胞進(jìn)入組織細(xì)胞中的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散
D．內(nèi)環(huán)境從外界得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要通過消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這個(gè)事實(shí)可以說明（　�。�
①生物界與非生物界的統(tǒng)一性  
②生物界的統(tǒng)一性  
③生物之間有一定的親緣關(guān)系 
 ④細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)單位．
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，既是細(xì)胞層次，也是個(gè)體層次的是（　　）
A．水母B．心肌細(xì)胞C．大腸桿菌D．卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．將標(biāo)記的尿苷（尿嘧啶核糖核苷）引入某植物的活細(xì)胞后，可檢測(cè)到放射性的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．細(xì)胞核、液泡、中心體B．核糖體、細(xì)胞核、高爾基體
C．細(xì)胞核、核糖體、線粒體、葉綠體D．核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．有氧呼吸過程中，可以產(chǎn)生能量的階段是（　�。�
A．第一階段B．第二階段
C．第三階段D．三個(gè)階段都能產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖表示洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂裝片的制作與觀察過程，據(jù)圖1回答：

（1）A過程叫解離．
（2）C過程叫染色，主要目的是將染色體染成深色以便觀察．
（3）D過程需要對(duì)載玻片上的根尖進(jìn)行按壓，以便促使細(xì)胞單層分散開．
（4）E過程中需要先在低倍鏡下找到根尖的分生區(qū)細(xì)胞，才能進(jìn)行下一步觀察．
（5）將低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，先將視野中的目標(biāo)移至視野中央，并調(diào)節(jié)視野細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（或焦距，或光圈）度．
（6）在低倍顯微鏡下看到的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞形態(tài)應(yīng)是如圖2中的A．
（7）如圖3所示，①②③④細(xì)胞分別處于有絲分裂的時(shí)期是B．
A．中期，后期，間期，末期
B．中期，間期，后期，末期
C．后期，中期，末期，間期
D．中期，前期，后期，末期．

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