下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述不正確的是(  )
A、興奮在突觸處只能單向傳遞
B、興奮經(jīng)過突觸時(shí)發(fā)生了電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
C、構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的
D、突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:突觸分為:突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞需要經(jīng)過突觸結(jié)構(gòu),并單向傳遞,因?yàn)椋河捎谶f質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的.興奮經(jīng)過突觸時(shí),信號(hào)有電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)(神經(jīng)遞質(zhì)),在突觸后膜處再轉(zhuǎn)化為電信號(hào).
解答: 解:
A、神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的,A正確;
B、興奮經(jīng)過突觸時(shí),信號(hào)有電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)(神經(jīng)遞質(zhì)),在突觸后膜處再轉(zhuǎn)化為電信號(hào),B正確;
C、構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的,為突觸間隙,C正確;
D、突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元,先是前一個(gè)神經(jīng)元興奮,之后后一個(gè)神經(jīng)元興奮,不能同時(shí)發(fā)生興奮,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了神經(jīng)元之間興奮傳導(dǎo)等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示細(xì)胞中與基因有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu),請(qǐng)分析并回答下列問題.
(1)細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是[
 
]
 
,基因和b的關(guān)系是
 
;
(2)遺傳物質(zhì)的主要載體是[
 
]
 
,基因和a的關(guān)系是
 
;
(3)c和b的關(guān)系是
 
,b被徹底水解后的產(chǎn)物是
 
(填字母);
(4)基因和h的關(guān)系是
 
,h合成時(shí)的直接模板來(lái)源于
 
過程,其進(jìn)入合成h的場(chǎng)所需經(jīng)過
 
層磷脂雙分子層;
(5)b的空間結(jié)構(gòu)是
 
,若其中的
A+T
G+C
=0.25,則G占總堿基數(shù)比例為
 
,其中一條單鏈中
A+T
G+C
 
,b的功能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

未來(lái)社會(huì),走可持續(xù)發(fā)展道路是人類的必然選擇,這就要求善于利用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的原理來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐.下圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的部分示意圖(能量單位為:J?cm-2?a-1).請(qǐng)回答:

(1)組成生態(tài)系統(tǒng)的成分包括
 

(2)圖中A代表
 
,為保證各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量,隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高,輸入的有機(jī)物應(yīng)增多,原因是
 

(3)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
J?cm-2?a-1.其中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為
 

(4)由于某種因素的改變,生產(chǎn)者的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 

(5)建立“;~塘”生態(tài)系統(tǒng)主要遵循的生態(tài)工程基本原理有
 
.(答兩項(xiàng))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二倍體雄性動(dòng)物某細(xì)胞內(nèi)含有10條染色體、10個(gè)DNA分子,且細(xì)胞膜開始向內(nèi)凹陷,則該細(xì)胞( 。
A、處于有絲分裂中期
B、正在發(fā)生基因自由組合
C、形成的子細(xì)胞將變形成精子
D、正在發(fā)生中心體復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知病毒的核酸有雙鏈DNA、單鏈DNA、雙鏈RNA、單鏈RNA四種類型.現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一種新病毒,要確定其核酸屬于哪一種類型,應(yīng)該( 。
A、分析堿基類型,確定堿基比例
B、分析蛋白質(zhì)的氨基酸組成,確定五碳糖類型
C、分析堿基類型,確定五碳糖類型
D、分析蛋白質(zhì)的氨基酸組成,確定堿基類型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各選項(xiàng)是對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)拿枋,其中錯(cuò)誤的是(  )
A、水通過細(xì)胞膜進(jìn)入根毛細(xì)胞不消耗能量
B、生長(zhǎng)素在胚芽鞘尖端的橫向運(yùn)輸與光照有關(guān)
C、生長(zhǎng)素由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端的過程,與核糖體和線粒體有關(guān)
D、吲哚乙酸是大分子物質(zhì),細(xì)胞只能通過胞吞的方式吸收

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

燕麥胚芽鞘產(chǎn)生向光性的原因是(  )
A、向光側(cè)生長(zhǎng)素分布得多
B、向光側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)快
C、背光側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)快
D、背光側(cè)生長(zhǎng)素分布得少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

擰條、沙柳、毛條、花棒等沙漠植物現(xiàn)已覆蓋北京郊區(qū)永定河灘地、潮白河灘地等4大荒灘,使這些地區(qū)不再成為京城沙源地.該則信息說(shuō)明生物具有( 。
A、直接使用價(jià)值
B、間接使用價(jià)值
C、潛在使用價(jià)值
D、科研使用價(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列因素中,能通過影響酶活性進(jìn)而影響化學(xué)反應(yīng)速率的有(  )
A、溫度B、pH值
C、底物濃度D、酶濃度

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