A、細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 |
B、細(xì)胞內(nèi)酶活性降低 |
C、細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變 |
D、細(xì)胞膜的通透性降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在進(jìn)行果酒發(fā)酵過程中要定期“放氣”,并注意防止外界細(xì)菌進(jìn)入發(fā)酵瓶 |
B、果醋制作時需要經(jīng)過先通氣發(fā)酵后密封發(fā)酵兩個主要階段 |
C、可以利用DNA在2mol/LNaCl溶液中溶解度最小的特點將DNA與雜質(zhì)分離 |
D、電泳法常用于去除蛋白質(zhì)、DNA等生物大分子中混有的小分子雜質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在膜外是b→a |
B、在膜內(nèi)可以是b→a,也可是a→b |
C、在膜內(nèi)是b→a |
D、在膜外是a→b |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中A為效應(yīng)器,E為感受器 |
B、未被尖銳的物體刺痛時,神經(jīng)纖維A處的電位分布為膜內(nèi)為負(fù)電位,膜外為正電位 |
C、由圖可判定乙中興奮可傳至甲 |
D、由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)經(jīng)過多級利用,實現(xiàn)了良性循環(huán) |
B、每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益 |
C、由于各級產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染 |
D、由于食物鏈延長,能量逐級損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、上述過程利用了動物細(xì)胞核移植、動物細(xì)胞培養(yǎng)等技術(shù) |
B、上述過程充分說明動物細(xì)胞具有全能性 |
C、①過程的完成離不開胚胎干細(xì)胞的增殖和分化潛能 |
D、①、②過程都發(fā)生DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、組成蛋白質(zhì)的氨基酸有20種,組成核酸的堿基有4種 |
B、蛋白質(zhì)中的N元素主要存在于氨基,核酸中的N元素主要存在于堿基 |
C、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成和空間結(jié)構(gòu)直接受DNA分子控制 |
D、蛋白質(zhì)和DNA分子均具有熱變性,但蛋白質(zhì)的熱變性是不可逆的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗自變量為水的溫度,設(shè)置溫度為0℃、20℃、40℃、60℃、80℃、lOO℃ |
B、實驗因變量是污布的清潔程度,洗滌結(jié)束后應(yīng)先用清水漂洗污布再晾干、比較 |
C、實驗無關(guān)變量有水量、衣物的質(zhì)料與大小、洗衣粉的用量、浸泡與洗滌時間等 |
D、實驗預(yù)期結(jié)果是某溫度下洗滌后污布最干凈,高于或低于這一溫度污漬殘留多 |
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