下列有關(guān)生物科學(xué)研究方法的表述中，不正確的是（　�。�
A、假說演繹法中，演繹推理的結(jié)論不一定正確
B、類比推理得出的結(jié)論，不一定具有邏輯上的必然性
C、模型方法就是指借助具體的實(shí)物，對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象進(jìn)行形象化描述
D、同位素標(biāo)記法通過追蹤同位素標(biāo)記的化合物，來研究化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過程
考點(diǎn)：孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法，其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論．
2、薩頓運(yùn)用類比推理法得出基因在染色體上的假說，之后，摩爾根采用假說演繹法證明基因在染色體上．
解答： 解：A、假說演繹法中，演繹推理的結(jié)論不一定正確，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，A正確；
B、類比推理得出的結(jié)論，不一定具有邏輯上的必然性，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，B正確；
C、模型方法可以借助具體的實(shí)物，也可以借助其他形象化的手段，或通過抽象的形式來表達(dá)，C錯(cuò)誤；
D、同位素標(biāo)記法通過追蹤同位素標(biāo)記的化合物，來研究化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過程，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的方法、基因在染色體上的探索歷程、模型方法、同位素標(biāo)記法，要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)采用的方法；識(shí)記基因在染色體上的探索歷程，明確類比推理得出的結(jié)論只是假說；識(shí)記模型方法和同位素標(biāo)記法的概念．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述，正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的合成與某些細(xì)胞器、細(xì)胞膜有關(guān)
B、不同植物細(xì)胞內(nèi)無膜細(xì)胞器種類相同
C、線粒體外膜與內(nèi)膜的功能不同
D、葡萄糖在葉綠體中合成，在線粒體中分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂模式圖．據(jù)圖判斷該細(xì)胞的下列說法正確的是（　�。�
①有可能是次級(jí)精母細(xì)胞或是極體      
②1與2，3與4為同源染色體    
③有2個(gè)染色體組，1與2為一組，3與4為一組
④若1是Y染色體，則2也是Y染色體，3和4為常染色體
⑤該動(dòng)物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多時(shí)有4條
⑥若1上有一個(gè)A基因，則在2的相同位置可能是A基因或a基因．
A、只有二種說法正確
B、只有三種說法正確
C、只有四種說法正確
D、都正確

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與酶相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A、探究酶的高效性時(shí)，自變量可以是酶的種類
B、探究酶的專一性時(shí)，自變量一定是酶的種類
C、探究pH對(duì)酶活性的影響時(shí)，自變量不止一種
D、探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，因變量不止一種

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種細(xì)胞，對(duì)C6H12O6的吸收方式是協(xié)助擴(kuò)散．但是在一定條件下經(jīng)特殊的誘變處理后，喪失了吸收C6H12O6的功能，并且這種特性在細(xì)胞多次分裂后仍能保持．以下分析正確的是（　�。�
A、細(xì)胞對(duì)C6H12O6的需求發(fā)生變化
B、細(xì)胞膜上的載體蛋白缺失或結(jié)構(gòu)發(fā)生變化
C、細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，導(dǎo)致通透性降低
D、誘變處理破壞了細(xì)胞中催化ATP合成的相關(guān)酶系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體細(xì)胞分裂的敘述，正確的是（　�。�
A、有絲分裂和次級(jí)卵母細(xì)胞減數(shù)第二次分裂過程相同
B、減數(shù)第二次分裂前期細(xì)胞中的DNA數(shù)目與有絲分裂中期的相同
C、減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞中無同源染色體，染色體數(shù)為23條
D、減數(shù)第一次分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中染色體數(shù)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、水稻種子萌發(fā)過程，有機(jī)物的種類和含量都增加
B、番茄一天內(nèi)有機(jī)物積累總量至中午時(shí)最多
C、玉米種子萌發(fā)后長(zhǎng)成的幼苗表現(xiàn)胚的遺傳性狀
D、對(duì)未授粉的向日葵花蕾噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素可避免出現(xiàn)“空癟�！�

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程中的部分實(shí)驗(yàn)示意圖，根據(jù)圖中信息判斷，下列說法不正確的是（　�。�
A、
證明感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端
B、
證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以通過瓊脂片傳遞給下部
C、
證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)，是尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的
D、
證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

菌根是由菌根真菌與植物根系的聯(lián)合體．菌根真菌從土壤中吸取養(yǎng)分和水分供給植物，植物為菌根提供糖類等有機(jī)物．下表為不同溫度下菌根對(duì)玉米幼苗光合特性影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．氣孔導(dǎo)度是描述氣孔開放程度的量
請(qǐng)回答下列問題：
組別光合作用速率
（μmolCO2?m-2?s-1）		氣孔導(dǎo)度
（mmol?m-2?s-1）		細(xì)胞間CO2濃度
（μmolCO2?mol-1）		葉綠素相對(duì)含量
  25℃有菌根8.8625039
無菌根6.56212033
  15℃有菌根6.4587831
無菌根3.84215728
  5℃有菌根4.0448026
無菌根1.41724223
（1）菌根真菌與玉米的種間關(guān)系是
 
．
（2）25℃條件下，與無菌根玉米相比，有菌根玉米葉肉細(xì)胞對(duì)CO2 的利用率
 
．
（3）15℃條件下，與無菌根玉米相比，有菌根玉米光合作用速率高，據(jù)表分析，其原因有①
 
 促進(jìn)了光反應(yīng)；②
 
，促進(jìn)了暗反應(yīng)．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：菌根能提高玉米的光合作用速率，在
 
條件下提高比例最大．
（5）在菌根形成率低的某高寒草甸試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行菌根真菌接種，可提高部分牧草的菌根形成率．圖為接種菌根真菌后試驗(yàn)區(qū)內(nèi)兩種主要牧草種群密度和群落物種豐富度的變化結(jié)果．

①圖中種群密度數(shù)值應(yīng)采用樣方調(diào)查結(jié)果的
 
值．
②據(jù)圖推測(cè)，兩種牧草中菌根依賴程度更高的
 
是．接種菌根真菌后，該試驗(yàn)區(qū)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性提高，原因是
 
．

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