A、蛋白質(zhì)的合成與某些細(xì)胞器、細(xì)胞膜有關(guān) |
B、不同植物細(xì)胞內(nèi)無膜細(xì)胞器種類相同 |
C、線粒體外膜與內(nèi)膜的功能不同 |
D、葡萄糖在葉綠體中合成,在線粒體中分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的CO2 |
B、兩個(gè)裝置均需要在黑暗條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn) |
C、甲、乙兩組中澄清的石灰水都變渾濁,甲組渾濁程度更大 |
D、乙組B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 長度 (μm) |
直徑 (μm) |
壁厚度 (μm) |
細(xì)胞體積 (μm) |
液泡體積 (μm) |
階段1 | 26 | 24 | 2 | 12600 | 600 |
階段2 | 36 | 33 | 2 | 336000 | 273000 |
A、只吸收水分 |
B、既吸收水分,又合成纖維素 |
C、既吸收水分,又合成蛋白質(zhì) |
D、既吸收水分,又合成纖維素和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察圖示可知,基因在染色體上呈線性排列 |
B、圖示各基因中只有部分脫氧核苷酸序列能編碼蛋白質(zhì) |
C、如含紅寶石眼基因的片段缺失,說明發(fā)生了基因突變 |
D、基因中有一個(gè)堿基對(duì)的替換,不一定會(huì)引起生物性狀的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、延長對(duì)家禽的光照時(shí)間,提高產(chǎn)蛋量 |
B、人工控制作物的光周期,以達(dá)到早熟、高產(chǎn) |
C、施放過量性引誘劑,干擾害蟲的正常交尾 |
D、利用農(nóng)藥消滅蝗蟲,減少其對(duì)農(nóng)作物的破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)可以鑒定成熟植物細(xì)胞的死活 |
B、動(dòng)物細(xì)胞也能滲透吸水或失水,原因之一是細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜 |
C、水分子進(jìn)出細(xì)胞,取決于細(xì)胞內(nèi)外液體的濃度差 |
D、小分子物質(zhì)都能通過細(xì)胞膜,大分子物質(zhì)則不能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
試管Ⅰ | 試管Ⅱ | 試管Ⅲ | |
某酶 | 2mL | 2mL | 2mL |
PH | 8 | 8 | 7 |
溫度 | 60℃ | 40℃ | 40℃ |
反應(yīng)物 | 2mL | 2mL | 2mL |
A、甲物質(zhì)可能抑制該酶的活性 |
B、該酶比較適合在40℃的環(huán)境下起作用 |
C、該酶在中性環(huán)境下的催化效率比堿性環(huán)境高 |
D、該酶在作用35min后便失去活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn),運(yùn)用類比推理,提出遺傳因子的傳遞規(guī)律 |
B、薩頓根據(jù)基因和染色體行為的平行關(guān)系運(yùn)用假說一演繹法,推測基因在染色體上 |
C、沃森和克里克運(yùn)用模型方法,發(fā)現(xiàn)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
D、摩爾根通過果蠅雜交實(shí)驗(yàn),運(yùn)用同位素標(biāo)記法,提出基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假說演繹法中,演繹推理的結(jié)論不一定正確 |
B、類比推理得出的結(jié)論,不一定具有邏輯上的必然性 |
C、模型方法就是指借助具體的實(shí)物,對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象進(jìn)行形象化描述 |
D、同位素標(biāo)記法通過追蹤同位素標(biāo)記的化合物,來研究化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過程 |
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