分析 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)滿足的原則:對(duì)照原則、單一變量原則.
實(shí)驗(yàn)的一般步驟:①分組編號(hào),②進(jìn)行不同的處理(單一變量,設(shè)置對(duì)照),③觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.據(jù)此作答.
解答 解:(1)與的物質(zhì)主要是性激素,它的化學(xué)本質(zhì)是類固醇.
(2)生長(zhǎng)素類具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用,故與蔬菜、水果生長(zhǎng)相關(guān)的最密切的激素是生長(zhǎng)素.基因工程的直接產(chǎn)物是蛋白質(zhì)(或多肽),因此不能用基因工程直接生產(chǎn).
(3)實(shí)驗(yàn)探究:“激素水果”是否會(huì)引起性早熟.設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)時(shí)務(wù)必注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則是:?jiǎn)我蜃幼兞吭瓌t,僅僅是給予的食物種類不一,食量、培養(yǎng)條件、時(shí)間都應(yīng)一致.結(jié)合實(shí)驗(yàn)的一般步驟:①分組編號(hào),②進(jìn)行不同的處理(遵循單一變量原則和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則),③觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
故第一步:將12只未成熟的長(zhǎng)勢(shì)、體重和年齡相同的同種幼小雄兔分為三組,A、B、C;
第二步:A組兔子喂養(yǎng)“激素水果”,B組兔子在其食物中添加固醇類物質(zhì)(性激素);C組兔子給予正常食物(不含激素的);
第三步:在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間觀察它們的反應(yīng)特征,并作現(xiàn)象記錄;
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論.
故答案為:
(1)性激素 脂質(zhì)(或固醇)
(2)生長(zhǎng)素 不能 因?yàn)榛蚬こ痰闹苯赢a(chǎn)物是蛋白質(zhì)(或多肽)
(3)第一步:平均 三
第二步:伴有普通水果的飼料、伴有激素水果的飼料、添加雄性激素的伴有普通水果的飼料 等量 設(shè)置對(duì)照原則和控制單一變量原則
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),意在考查考生分析題目、獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①發(fā)生了光能轉(zhuǎn)變成變成活躍化學(xué)能的過(guò)程 | |
B. | ②發(fā)生了活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定化學(xué)能的過(guò)程 | |
C. | ③發(fā)生了穩(wěn)定化學(xué)能轉(zhuǎn)變成活躍化學(xué)能的過(guò)程 | |
D. | ④過(guò)程為活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能散失的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)系統(tǒng)可以調(diào)控激素的分泌,激素對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)也有一定的影響 | |
B. | 單細(xì)胞動(dòng)物接受刺激發(fā)生非條件反射 | |
C. | 激素是調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的信息分子 | |
D. | 激素可以運(yùn)輸?shù)桨衅鞴、靶?xì)胞外的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群中的信息傳遞 | |
B. | 在相關(guān)激素下肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化 | |
C. | 生長(zhǎng)素在胚芽鞘中的極性運(yùn)輸 | |
D. | 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 變多 | B. | 變少 | C. | 不變 | D. | 先變多后變少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.25 | 3.75 | 3.5 | 3.00 |
黑暗中釋放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚細(xì)胞是活的,胚乳細(xì)胞是死的 | B. | 胚細(xì)胞是活的,胚乳細(xì)胞也是活的 | ||
C. | 胚細(xì)胞是死的,胚乳細(xì)胞是活的 | D. | 胚細(xì)胞是死的,胚乳細(xì)胞也是死的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 地球上所有生物所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物的多樣性 | |
B. | 生物的多樣性包括遺傳的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | |
C. | 保護(hù)生物的多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施 | |
D. | 保護(hù)生物的多樣性主要是保護(hù)生物基因庫(kù)的多樣性 |
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