A、50%、25% |
B、25%、25% |
C、100%、50% |
D、100%、100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖一所示CO2濃度逐漸升高,主要原因是植物破壞使CO2消耗少 |
B、圖二中c過程代表光合作用,f過程代表微生物的呼吸作用 |
C、圖二中甲所示的營(yíng)養(yǎng)級(jí)在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中占有的碳元素最多 |
D、圖二中丙所代表的生物其細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中A點(diǎn)代表的意義是光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等 |
B、圖中兩條曲線所圍成的面積代表有機(jī)物的積累量(植物干重增加量) |
C、葉面積指數(shù)大約在4-6范圍,對(duì)農(nóng)作物增產(chǎn)最有利 |
D、當(dāng)葉面積指數(shù)達(dá)到8時(shí),光合作用產(chǎn)物的量不再隨葉面積指數(shù)增加而增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、應(yīng)在A處加上細(xì)胞呼吸箭頭 |
B、①中的能量來自于生產(chǎn)者同化作用 |
C、B為初級(jí)消費(fèi)者所同化的總能量 |
D、分解者利用的能量一定比A小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、①③④ |
C、②③④ | D、①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DDSS×DDSs |
B、DdSs×DdSs |
C、DdSs×DDSs |
D、DdSS×DDSs |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、S型曲線表示在自然條件下種群數(shù)量的增長(zhǎng)規(guī)律 |
B、各階段的種群增長(zhǎng)率相同 |
C、種群個(gè)體數(shù)量的變化與時(shí)間無關(guān) |
D、種群數(shù)量的增長(zhǎng)不受種群密度的制約 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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