不同組織 | 干燥方法 | 不同采收時(shí)間(或采集次序) 青蒿素含量(mg/g) | 平均值(mg/g) | ||
1 | 2 | 3 | |||
根 | 曬干 | ||||
烘干 | |||||
莖 | 曬干 | ||||
烘干 | |||||
老葉 | 曬干 | ||||
烘干 | |||||
新葉 | 曬干 | ||||
烘干 |
分析 實(shí)驗(yàn)組:經(jīng)過(guò)處理的組是實(shí)驗(yàn)組.對(duì)照組:未經(jīng)過(guò)處理的組是對(duì)照組.變量:實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱為變量.自變量:想研究且可人為改變的變量稱為自變量. 因變量:隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量.無(wú)關(guān)變量:在實(shí)驗(yàn)中,除了自變量外,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在一些可變因素,能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱為無(wú)關(guān)變量.要注意無(wú)關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要注意單一變量原則和對(duì)照原則.
解答 解:(1)根據(jù)研究目的,下列屬于實(shí)驗(yàn)時(shí)需控制的因素是葉片的著生位置和葉片干燥的程度.故選:CD.
(2)根據(jù)研究目的是比較同一植株不同生長(zhǎng)期葉片中青蒿素含量的差異.該坐標(biāo)圖的橫坐標(biāo)名稱是生長(zhǎng)期,縱坐標(biāo)名稱是青蒿素含量(mg/g).
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)一的研究結(jié)果,選擇生長(zhǎng)盛期的青蒿作為繼續(xù)研究的實(shí)驗(yàn)材料.
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相關(guān)的數(shù)據(jù)分析可知,本實(shí)驗(yàn)的研究目的是不同組織中青蒿素含量的比較以及不同干燥方法對(duì)青蒿素含量的影響.
(5)青蒿素含量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表的設(shè)計(jì),具體見(jiàn)答案.
故答案為:
(1)CD
(2)生長(zhǎng)期 青蒿素含量(mg/g)
(3)生長(zhǎng)盛期
(4)不同組織中青蒿素含量的比較以及不同干燥方法對(duì)青蒿素含量的影響
(5)青蒿素含量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表(mg/g)
不同組織 | 干燥方法 | 不同采收時(shí)間(或采集次序) 青蒿素含量(mg/g) | 平均值(mg/g) | ||
1 | 2 | 3 | |||
根 | 曬干 | ||||
烘干 | |||||
莖 | 曬干 | ||||
烘干 | |||||
老葉 | 曬干 | ||||
烘干 | |||||
新葉 | 曬干 | ||||
烘干 |
點(diǎn)評(píng) 本題考查青蒿素提取和含量測(cè)定的相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選用的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{5}{6}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有糖類都是生物體的主要能源物質(zhì) | |
B. | 糖類不參與細(xì)胞識(shí)別和免疫調(diào)節(jié) | |
C. | 癌細(xì)胞容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移的原因是細(xì)胞膜上糖蛋白數(shù)量增多 | |
D. | 在ATP、RNA、核糖體和線粒體中均含有核糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 差速離心法:細(xì)胞屮各種細(xì)胞器的分離和葉綠體中色素的分離 | |
B. | 模型構(gòu)建法:種群數(shù)量增長(zhǎng)的曲線 | |
C. | 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法:探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式 | |
D. | 假說(shuō)一演繹法:摩爾根證明基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可用樣方法調(diào)查陳年破舊房屋中壁虎的種群密度 | |
B. | 摩爾根用假說(shuō)一演繹法通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明“基因在染色體上” | |
C. | 鑒定還原糖時(shí),加入斐林試劑后加熱,組織樣液由無(wú)色轉(zhuǎn)變?yōu)榇u紅色 | |
D. | 調(diào)查人類遺傳病發(fā)病率時(shí),若樣本較小,可擴(kuò)大調(diào)查范圍,已獲取數(shù)據(jù)不可再用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水稻(2n=24)一個(gè)染色體組有12條染色體,水稻單倍體基因組有13條染色體 | |
B. | 普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后,長(zhǎng)成的植物細(xì)胞中含三個(gè)染色體組,是三倍體 | |
C. | 番茄的一個(gè)體細(xì)胞和馬鈴薯的一個(gè)體細(xì)胞融合形成的雜種細(xì)胞中含2個(gè)染色體組 | |
D. | 馬和驢雜交的后代騾子是不育的二倍體,而雄峰是可育的單倍體 |
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