某生物科技活動(dòng)小組的同學(xué)想知道,夏日池塘的水滴中是否有生物生存,但找不到合適的方法。請(qǐng)你根據(jù)已學(xué)過的知識(shí),利用實(shí)驗(yàn)室的條件,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案加以證明。
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實(shí)驗(yàn)方案:(1)任取池塘中的一滴水制成臨時(shí)裝片;(2)用低倍顯微鏡觀察視野中有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂或某種物體的運(yùn)動(dòng);(3)在裝片的一側(cè)滴加生理鹽水,另一側(cè)滴加清水,觀察有無(wú)物體的定向運(yùn)動(dòng)。結(jié)論:(1)存在有細(xì)胞結(jié)構(gòu),能繁殖,能自主運(yùn)動(dòng),能對(duì)刺激作出反應(yīng)的某些特征,則判斷有生物的生存;(2)不存在上述任何特征,則證明無(wú)生物生存。
生物與非生物的區(qū)別是:生物具有6個(gè)基本特征,而非生物不具有這6個(gè)特征。夏天池塘的水滴中主要有單細(xì)胞的原生動(dòng)物,因此必須借助顯微鏡制作臨時(shí)裝片觀察,根據(jù)如下幾點(diǎn)判斷:(1)看是否對(duì)外界刺激產(chǎn)生反應(yīng);(2)在顯微鏡下看是否有細(xì)胞結(jié)構(gòu)(在顯微鏡下能夠看到細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu));(3)看是否能夠自主運(yùn)動(dòng);(4)看是否進(jìn)行分裂生殖。只要符合上述一種或幾種條件都可判斷生物的存在。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解
(2008年淮南模擬)生物科技活動(dòng)小組的同學(xué)將重量相等、生長(zhǎng)良好的水稻和菠菜幼苗放入具有營(yíng)養(yǎng)液的瓶?jī)?nèi)進(jìn)行無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)。營(yíng)養(yǎng)液由同一種配方的礦質(zhì)元素溶于自來(lái)水中制成。把栽有菠菜和水稻的瓶子平均各分為A、B、C三組,各組的管理和生長(zhǎng)狀況如下表:(各組的其他實(shí)驗(yàn)條件相同)?
實(shí)驗(yàn)組 | 管理 | 水稻生長(zhǎng)狀況 | 菠菜生長(zhǎng)狀況 |
A | 營(yíng)養(yǎng)液每天一換 | 好 | 好 |
B | 營(yíng)養(yǎng)液每7天一換 | 好 | 較差 |
C | 營(yíng)養(yǎng)液每15天一換 | 較差 | 差 |
請(qǐng)分析回答下列問題:?
(1)對(duì)A組換下來(lái)的營(yíng)養(yǎng)液成分進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)水稻吸收的Si多,而菠菜吸收的Ca多,原因是 。?
(2)B組中的水稻與菠菜相比,水稻生長(zhǎng)好的原因是其根 。?(3)某同學(xué)突然發(fā)現(xiàn)加入營(yíng)養(yǎng)液的礦質(zhì)元素中不含Cu等必需元素,A組植物仍能很好生長(zhǎng),你認(rèn)為可能的原因是 。?
(4)一同學(xué)推測(cè),C組菠菜生長(zhǎng)差是因?yàn)槿鄙俚V質(zhì)元素造成的。便設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):將C組菠菜分為兩等份,一份栽培在新?lián)Q的營(yíng)養(yǎng)液中,并且營(yíng)養(yǎng)液每天一換;另一份仍栽培在原瓶的培養(yǎng)液中。一段時(shí)間后,根據(jù)菠菜在新?lián)Q的營(yíng)養(yǎng)液中生活是否良好來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)。此同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否正確?請(qǐng)說(shuō)明原因。?
(5)經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證C組培養(yǎng)液中不缺乏礦質(zhì)元素。于是一同學(xué)推測(cè)C組中水稻生長(zhǎng)較差,是因培養(yǎng)液缺氧引起的。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),寫出實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)預(yù)期。?
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科目:高中生物 來(lái)源:2011屆湖北省補(bǔ)習(xí)學(xué)校高三聯(lián)合體大聯(lián)考理科綜合生物部分 題型:綜合題
某生物科技活動(dòng)小組對(duì)正常生長(zhǎng)的大豆幼苗進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究,請(qǐng)分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)室中用種過大豆的大田土壤培養(yǎng)大豆時(shí),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)在經(jīng)過高溫滅菌土壤中的植株,比培養(yǎng)在沒有經(jīng)過高溫滅菌的土壤中的植株長(zhǎng)勢(shì)要差,可能的原因是經(jīng)過高溫滅菌的土壤 。
(2)將大豆植株培養(yǎng)在密閉的玻璃罩內(nèi)且放在溫暖而充足的陽(yáng)光下,培養(yǎng)液中條件始終適宜。
①在植物體內(nèi),由NADP+形成NADPH的過程中,發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是 。若突然停止光照,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中的C3的含量變化是 。
②培養(yǎng)液中的H218O,10小時(shí)后檢測(cè)18O存在于下列哪些物質(zhì)中?
A.空氣中的水中 | B.產(chǎn)生的O2中 |
C.產(chǎn)生的糖類中 | D.產(chǎn)生的CO2中 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年湖北省高三聯(lián)合體大聯(lián)考理科綜合生物部分 題型:綜合題
某生物科技活動(dòng)小組對(duì)正常生長(zhǎng)的大豆幼苗進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究,請(qǐng)分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)室中用種過大豆的大田土壤培養(yǎng)大豆時(shí),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)在經(jīng)過高溫滅菌土壤中的植株,比培養(yǎng)在沒有經(jīng)過高溫滅菌的土壤中的植株長(zhǎng)勢(shì)要差,可能的原因是經(jīng)過高溫滅菌的土壤 。
(2)將大豆植株培養(yǎng)在密閉的玻璃罩內(nèi)且放在溫暖而充足的陽(yáng)光下,培養(yǎng)液中條件始終適宜。
①在植物體內(nèi),由NADP+形成NADPH的過程中,發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是 。若突然停止光照,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中的C3的含量變化是 。
②培養(yǎng)液中的H218O,10小時(shí)后檢測(cè)18O存在于下列哪些物質(zhì)中?
A.空氣中的水中 B.產(chǎn)生的O2中
C.產(chǎn)生的糖類中 D.產(chǎn)生的CO2中
(3)下圖為某植株的全部葉片在25℃時(shí)光照強(qiáng)度與氧氣釋放速度的關(guān)系示意圖。若將植株的葉片剪掉一半,請(qǐng)?jiān)趫D中畫出植株剩余葉片在25℃時(shí)光照強(qiáng)度與氧氣釋放速度的關(guān)系曲線(假設(shè)每個(gè)葉片的生理狀態(tài)基本相同)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
某生物科技活動(dòng)小組對(duì)正常生長(zhǎng)的大豆幼苗進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究,請(qǐng)分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)室中用種過大豆的大田土壤培養(yǎng)大豆時(shí),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)在經(jīng)過高溫滅菌土壤中的植株,比培養(yǎng)在沒有經(jīng)過高溫滅菌的土壤中的植株長(zhǎng)勢(shì)要差,可能的原因是經(jīng)過高溫滅菌的土壤 。
(2)將大豆植株培養(yǎng)在密閉的玻璃罩內(nèi)且放在溫暖而充足的陽(yáng)光下,培養(yǎng)液中條件始終適宜。
①在植物體內(nèi),由NADP+形成NADPH的過程中,發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是 。若突然停止光照,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中的C3的含量變化是 。
②培養(yǎng)液中的H218O,10小時(shí)后檢測(cè)18O存在于下列哪些物質(zhì)中?
A.空氣中的水中 B.產(chǎn)生的O2中
C.產(chǎn)生的糖類中 D.產(chǎn)生的CO2中
(3)下圖為某植株的全部葉片在25℃時(shí)光照強(qiáng)度與氧氣釋放速度的關(guān)系示意圖。若將植株的葉片剪掉一半,請(qǐng)?jiān)趫D中畫出植株剩余葉片在25℃時(shí)光照強(qiáng)度與氧氣釋放速度的關(guān)系曲線(假設(shè)每個(gè)葉片的生理狀態(tài)基本相同)。
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