如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、f可表示大氣中的二氧化碳
B、b最多獲得a能量的20%
C、圖中a一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物
D、碳以有機(jī)物的形式由a傳到b
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：圖中所有成分都指向f，而f只指向a，說(shuō)明a是生產(chǎn)者，f是無(wú)機(jī)環(huán)境．再根據(jù)其余箭頭關(guān)系可知c、d、e是消費(fèi)者，b是分解者．
解答： 解：A、由題意分析已知f是無(wú)機(jī)環(huán)境，可表示大氣中的二氧化碳，A正確；
B、已知a是生產(chǎn)者，c是初級(jí)消費(fèi)者，根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn)和傳遞效率c最多獲得a能量的20%，B錯(cuò)誤；
C、已知a是生產(chǎn)者，一定是自養(yǎng)生物；c、d、e是消費(fèi)者，b是分解者，它們一定是異養(yǎng)生物，C正確；
D、已知a是生產(chǎn)者，b是分解者，碳以有機(jī)物的形式由a傳到b，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是蛋白質(zhì)合成的示意圖，據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題（a、b、c表示相應(yīng)物質(zhì)，①、②表示相應(yīng)過(guò)程，[]內(nèi)填寫圖中相應(yīng)物質(zhì)的標(biāo)號(hào)）：
（1）圖中①所示的過(guò)程稱為
 
，②過(guò)程的直接模板是[
 
]
 
．a(chǎn)表示
 
分子．
（2）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增b，需要對(duì)b進(jìn)行高溫處理，其目的是
 
，此過(guò)程若發(fā)生在活細(xì)胞內(nèi)，則稱為
 
．
（3）轉(zhuǎn)入人的胰島素基因的轉(zhuǎn)基因�？赏ㄟ^(guò)分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)人胰島素以治療糖尿病，在提取目的基因并構(gòu)建基因表達(dá)載體過(guò)程中需要用的酶有
 
．植物組織培養(yǎng)可用于優(yōu)良品種的快速繁殖，依據(jù)的生物學(xué)原理是
 
．利用單倍體育種可以明顯縮短育種周期，現(xiàn)用二倍體花粉培養(yǎng)成單倍體植株，為使此植株染色體數(shù)目加倍用秋水仙素處理的對(duì)象是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“黃金搭檔”含多種維生素及鈣、鐵、鋅、硒等礦物質(zhì)，因具有改善人體代謝和免疫功能、保障兒童青少年體格和智力正常發(fā)育等保健功能而受到廣大消費(fèi)者的青睞．下面能正確體現(xiàn)其保健作用的敘述是（　�。�
A、鈣、鐵、鋅、硒均為大量元素，所以需要額外補(bǔ)充
B、補(bǔ)鐵將有助于對(duì)缺鐵性貧血的治療
C、血鈣過(guò)高會(huì)出現(xiàn)肌肉抽搐等癥狀
D、維生素D屬于脂質(zhì)，能促進(jìn)腸道對(duì)鈣鐵的吸收

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不是細(xì)胞膜功能的是（　�。�
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)
B、合成蛋白質(zhì)
C、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一個(gè)密閉生態(tài)缸處于良性狀態(tài)的物質(zhì)循環(huán)模式圖，下列有關(guān)分析不正確的是（　　）
A、生態(tài)缸需要放置在一個(gè)有適宜散射光的位置才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)
B、三種生物成分自左向右依次分別代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C、行為信息在無(wú)機(jī)環(huán)境和異養(yǎng)生物①之間可進(jìn)行雙向傳遞
D、可通過(guò)觀察自養(yǎng)生物等成分的生活狀況來(lái)判斷生態(tài)缸是否處于穩(wěn)定狀態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

奶被人們譽(yù)為“最接近完美的食品”，奶中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入人體細(xì)胞的途徑是（　�。�
A、奶→循環(huán)系統(tǒng)→消化系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞
B、奶→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞
C、奶→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→細(xì)胞
D、奶→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)新華社倫敦2011年9月1日電研究人員調(diào)查了超過(guò)9.5萬(wàn)人的基因數(shù)據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：如果第16號(hào)染色體上名為16pl 1.2的一個(gè)區(qū)域中的基因被過(guò)多復(fù)制，就會(huì)讓人超瘦，而基因丟失則肥胖的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)大大增加．根據(jù)上述材料，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、16pl 1.2區(qū)域中的基因在染色體上呈線性排列
B、超瘦基因有可能控制著體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解
C、一個(gè)超瘦基因解旋轉(zhuǎn)錄出一個(gè)mRNA后，該基因因解旋將不復(fù)存在
D、超瘦基因的表達(dá)過(guò)程經(jīng)歷了轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中，與決定蛋白質(zhì)多樣性無(wú)關(guān)的因素是（　�。�
A、肽鍵的數(shù)目
B、氨基酸的種類和排列順序
C、核糖體的種類和數(shù)目
D、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解的反應(yīng)式，下列關(guān)于該過(guò)程的說(shuō)法正確的是（　　）
A、只發(fā)生在細(xì)胞有氧時(shí)
B、只發(fā)生在細(xì)胞缺氧時(shí)
C、只發(fā)生在線粒體內(nèi)
D、只發(fā)生在細(xì)胞溶膠中

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