不屬于構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸的是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式
專(zhuān)題：
分析：組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上．
解答： 解：分析選項(xiàng)A、B、D中的氨基酸考查，都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，是組成蛋白質(zhì)的氨基酸；C選項(xiàng)中的氨基酸的氨基和羧基不連接在同一個(gè)碳原子上，不是組成蛋白質(zhì)的氨基酸．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解和辨析是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)你所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確填空．
（1）艾滋病毒與大腸桿菌相比，它們的主要區(qū)別是
 
，大腸桿菌和酵母菌相比，它們的主要區(qū)別是
 
．
（2）組成人體細(xì)胞的化學(xué)元素中，占細(xì)胞干重的百分比最多的是
 
；正常細(xì)胞內(nèi)最多的有機(jī)物是
 
．
（3）研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的組成成分和功能，需要將細(xì)胞器分離出來(lái)，常用的方法是
 
；在研究植物細(xì)胞雜交時(shí)，首先要去掉細(xì)胞壁，常用的方法是酶解法，這里的“酶”是指
 
．
（4）細(xì)胞中，被稱(chēng)為“消化車(chē)間”的是
 
，被稱(chēng)為代謝和遺傳控制中心的是
 
．
（5）在制備細(xì)胞膜的過(guò)程中，選擇人或其他哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上來(lái)講，其優(yōu)點(diǎn)在于：
 
；患急性腸炎的病人脫水時(shí)需要及時(shí)補(bǔ)充水分和無(wú)機(jī)鹽，常見(jiàn)的治療方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖A、B、C、D分別是四類(lèi)生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）科學(xué)家依據(jù)
 
將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，四類(lèi)生物細(xì)胞中屬于原核細(xì)胞的有
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）A圖④的主要成分是
 
，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 
．
（3）A圖中，含有DNA的細(xì)胞器是[]
 
，觀察A圖⑤和B圖中4兩種細(xì)胞器時(shí)需染色的是[]
 
．
（4）圖A、B、C中，能進(jìn)行光合作用的是
 
（填標(biāo)號(hào)），圖A、B、C中都有的細(xì)胞器是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若是線粒體膜，b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 
和
 
．
（2）若是神經(jīng)元細(xì)胞膜，則表示K+的跨膜運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的是
 
．
（3）提取動(dòng)物的細(xì)胞膜，最好選用
 
做材料，讓其在蒸餾水中吸水漲破，動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明細(xì)胞膜具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

普通栽培稻是由普通野生稻進(jìn)化而來(lái)的，下列敘述正確的是（　　）
A、在進(jìn)化過(guò)程中，普通野生稻遺傳多樣性出現(xiàn)了定向的變異
B、普通野生稻的突變和基因重組決定了普通栽培稻的進(jìn)化方向
C、基因突變對(duì)普通野生稻和普通栽培稻絕大多數(shù)是有利的
D、普通野生稻含有抗病基因，是水稻育種的有利資源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值或者應(yīng)得數(shù)值相比較，可能偏小的是（　�。�
A、用標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚(yú)的種群密度時(shí)，部分鯉魚(yú)身上的標(biāo)志物脫落
B、32P標(biāo)記的噬菌體與大腸桿菌共培養(yǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，攪拌離心后上清液放射性強(qiáng)度
C、調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時(shí)，樣方線上的個(gè)體都被統(tǒng)計(jì)在內(nèi)
D、調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí)，用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物時(shí)沒(méi)有打開(kāi)裝置上的電燈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組在設(shè)計(jì)驗(yàn)證Ni是必需礦質(zhì)元素的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了下四組實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為其中最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)生物多樣性敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B、建立自然保護(hù)區(qū)和進(jìn)行易地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的有效方法
C、外來(lái)物種引入一定能增加當(dāng)?shù)厣锏亩鄻有?/span>
D、保護(hù)生物多樣性需要現(xiàn)代生命科學(xué)技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下可以口服的是（　�。�
A、胰島素B、生長(zhǎng)激素
C、抗體D、甲狀腺激素

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