14.由于實(shí)驗(yàn)材料用品所限,有時(shí)候需要設(shè)法替代,下列各項(xiàng)中正確的是( 。
A.做低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)時(shí),可用龍膽紫代替改良苯酚品紅染液
B.在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí),用洋蔥表皮代替根尖
C.制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)用新鮮雞血作為替代材料
D.誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍必須使用一定濃度的秋水仙素處理

分析 1、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)的原理:
①低溫能抑制紡錘體的形成,使子染色體不能移向細(xì)胞兩極,從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍.
②該實(shí)驗(yàn)的步驟為選材→固定→解離→漂洗→染色→制片.
③該實(shí)驗(yàn)采用的試劑有卡諾氏液(固定)、改良苯酚品紅染液(染色),體積分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸溶液和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液(解離).
2、做植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí),一般選用分裂能力比較旺盛的區(qū)域,如分生區(qū).
3、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞壁和細(xì)胞核、具膜細(xì)胞器,可以用蒸餾水哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,然后通過過濾獲得較純凈的細(xì)胞膜.

解答 解:A、探究低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)中,卡諾氏液用于材料的固定,可用龍膽紫溶液或改良苯酚品紅染液將染色體染色,A正確;
B、在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí),由于洋蔥表皮細(xì)胞已高度分化,不再分裂,所以不能用洋蔥表皮代替根尖,B錯(cuò)誤;
C、制備細(xì)胞膜時(shí),利用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和細(xì)胞器,而雞血的紅細(xì)胞有細(xì)胞核和細(xì)胞器,C錯(cuò)誤;
D、誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍可以使用一定濃度的秋水仙素或低溫進(jìn)行處理,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂和制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,要求考生掌握的細(xì)節(jié)較多,包括實(shí)驗(yàn)的原理、取材、實(shí)驗(yàn)所選用的試劑及試劑的作用等,需要學(xué)生熟記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)才能正確作答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖所示,種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長,在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型增長.下列有關(guān)種群數(shù)量增長曲線及其應(yīng)用的敘述中正確的是( 。
A.漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在b點(diǎn)
B.種群增長過程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點(diǎn)之后
C.防治蝗災(zāi)應(yīng)在害蟲數(shù)量達(dá)到c點(diǎn)時(shí)進(jìn)行
D.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點(diǎn)后,增長速率為0

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若A、B是植物細(xì)胞,在細(xì)胞融合之前應(yīng)用纖維素酶和果膠酶(2分)處理,除去細(xì)胞壁;A、B到細(xì)胞C的過程中,常用的化學(xué)方法是聚乙二醇(PEG).
(2)若A、B是植物細(xì)胞,則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成植株.
(3)若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,一般取自動(dòng)物胚胎或出生不久的幼齡動(dòng)物的器官或組織,然后用胰蛋白酶使其分散開來,A、B到C的過程中,常用的不同于植物細(xì)胞的手段是滅活的病毒誘導(dǎo),所形成的D稱為雜種細(xì)胞.
(4)若該過程仍是制備單克隆抗體,在A、B到C的過程中,所形成的C有3種,用來培養(yǎng)的D的細(xì)胞應(yīng)該是雜交瘤細(xì)胞.從中選擇出它的方法是用特定的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng),獲得D后,常用的培養(yǎng)方法是培養(yǎng)基中培養(yǎng)和小鼠腹腔內(nèi)增殖.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.汶川大地震中被埋在廢墟下的傷員,保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)能加大生存機(jī)會(huì).對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)起調(diào)節(jié)作用的機(jī)制是( 。
A.消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)B.循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)
C.泌尿系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)D.神經(jīng)--體液--免疫調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.假設(shè)長度為1000個(gè)堿基對(duì)的脫氧核苷酸序列可以排列出基因( 。
A.1000種B.41000C.10004D.4000種

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.圖1是仙人掌類植物特殊的CO2同化方式,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:

(1)圖1所示細(xì)胞在夜間能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.該植物夜間能吸收CO2,卻不能合成糖類等有機(jī)物的原因是沒有光照,光反應(yīng)不能進(jìn)行,無法為暗反應(yīng)提供[H]和ATP.
(2)圖1所示植物對(duì)應(yīng)圖2中的A類植物(填字母),從生物進(jìn)化的角度看,該特殊的CO2同化方式是自然選擇的結(jié)果.
(3)圖2中的A類植物在10~16時(shí)能(能/不能)進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng),原因有液泡中的蘋果酸能經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于暗反應(yīng)、呼吸作用產(chǎn)生的CO2用于暗反應(yīng).
(4)與上午10時(shí)相比,中午12時(shí)B類植物細(xì)胞中C5含量變化是增加.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖所示,圖Ⅰ為植物組織培養(yǎng)流程圖,圖Ⅱ?yàn)橹参锝M織培養(yǎng)過程的部分示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
(2)圖Ⅰ中外植體是指從植物器官、組織中分離出來的.
(3)圖Ⅰ中的②和圖ⅡA中培養(yǎng)基上的培養(yǎng)物都是由無特定形態(tài)與功能的細(xì)胞組成的,稱為愈傷組織.
(4)圖Ⅱ中D培養(yǎng)物已經(jīng)形成幼體.請(qǐng)根據(jù)植物組織培養(yǎng)過程對(duì)圖Ⅱ重新排序:B→A→D→C.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.顯微鏡是生物學(xué)科中最為重要的觀察工具之一,下面是關(guān)于顯微鏡使用過程中的幾個(gè)問題:
(1)在低倍鏡下尋找到需觀察的細(xì)胞后,若要進(jìn)一步放大觀察,則操作的主要程序?yàn)椋?br />①把要放大觀察的物體移到視野中央.
②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡.
③調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰.
(2)如圖1是在使用目鏡為10×,物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞時(shí)的視野,下圖2是更換物鏡后的視野,則更換的物鏡應(yīng)為40×(放大倍數(shù)).
(3)細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)并不是靜止的,而是在不斷地流動(dòng)著,其方式多數(shù)呈環(huán)形流動(dòng).若在顯微鏡下觀察到一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)沿逆時(shí)針方向流動(dòng),則實(shí)際的流動(dòng)方向應(yīng)為逆時(shí)針.
(4)用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí),一般需經(jīng)染色才能較為清楚的觀察到,若無染色劑,應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)顯微鏡也可以較為清楚的觀察到口腔上皮細(xì)胞?縮小光圈(或調(diào)節(jié)反光鏡)降低視野的亮度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.現(xiàn)有一瓶葡萄糖溶液,內(nèi)含有適量酵母菌,經(jīng)測(cè)定瓶中放出CO2體積與吸收O2的體積比為5:3,這是因?yàn)椋ā 。?table class="qanwser">A.有$\frac{1}{4}$的酵母菌在進(jìn)行需氧呼吸B.有$\frac{1}{2}$的酵母菌在進(jìn)行需氧呼吸C.有$\frac{1}{3}$的酵母菌在進(jìn)行厭氧呼吸D.有$\frac{2}{3}$的酵母菌在進(jìn)行厭氧呼吸

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