關(guān)于細(xì)胞分化的敘述錯誤的是( 。
A、細(xì)胞分化既能使細(xì)胞數(shù)量增加也能使細(xì)胞種類增加
B、細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)
C、已分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能
D、克隆羊多利的培育成功說明已分化的動物體細(xì)胞核具有全能性
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,動物體細(xì)胞克隆
專題:
分析:細(xì)胞分裂能增加細(xì)胞的數(shù)量,細(xì)胞分化能增加細(xì)胞的種類.細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.
解答: 解:A、細(xì)胞分化只能增加細(xì)胞的種類,不能增加細(xì)胞的數(shù)量,A錯誤;
B、細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物個體發(fā)育的基礎(chǔ),B正確;
C、已經(jīng)分化的植物細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì),即具有全能性,因此仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能,C正確;
D、克隆動物的培育成功說明動物體細(xì)胞核具有全能性,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評:本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞的全能性、動物體細(xì)胞克隆等知識,要求考生識記細(xì)胞分化的結(jié)果和意義,識記全能性的概念,掌握細(xì)胞具有全能性的實(shí)例,能運(yùn)用所學(xué)的知識對各選項(xiàng)作出正確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

組成生物體最基本的元素是(  )
A、CB、OC、HD、N

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于病毒的敘述,不正確的是(  )
A、病毒沒有獨(dú)立的代謝能力
B、一種病毒只含有一種核酸
C、病毒通常進(jìn)行無氧呼吸
D、衣殼決定病毒的抗原特異性

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科目:高中生物 來源: 題型:

某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中的有關(guān)有機(jī)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng),根據(jù)下列表格,將相關(guān)內(nèi)容填寫在表格下的相應(yīng)橫線上.
物    質(zhì) 試      劑 現(xiàn)     象
還原性糖 (1) 磚紅色沉淀
蛋白質(zhì) (2) 紫色
DNA (3) 綠   色
(4) 吡羅紅 (5)
脂   肪 (6) 橘黃色
(1)
 
;(2)
 
;(3)
 
;(4)
 
;(5)
 
;(6)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中①、②、③代表的物質(zhì)依次是
 
 
、
 
,其中③構(gòu)成了細(xì)胞膜的
 
;細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是:
 

(2)甲狀腺細(xì)胞中的碘離子的濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血液中,但甲狀腺細(xì)胞仍然能從血液中吸收碘離子,碘離子通過細(xì)胞膜的方式是
 
.細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)與蛋白質(zhì)作用無關(guān)的是( 。
A、儲存遺傳信息B、肌肉收縮
C、運(yùn)輸物質(zhì)D、催化與調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

對如圖中曲線a和b的描述,錯誤的是( 。
A、a和b可分別代表小麥種子萌發(fā)初期有機(jī)物種類和干重的變化
B、a和b可分別代表在光照條件下葉肉細(xì)胞中C3、C5含量的變化
C、a和b可分別代表原(次)生演替中抵抗力和恢復(fù)了穩(wěn)定性的變化
D、a和b可分別代表胚胎發(fā)育過程中細(xì)胞分化程度和全能性高低的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的口腔上皮細(xì)胞中的核酸,含有的堿基種類是( 。
A、8 種
B、5 種
C、4 種
D、1 種

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于種群和群落的敘述,錯誤的是( 。
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B、“S”型增長曲線表示種群數(shù)量與時間的關(guān)系
C、群落結(jié)構(gòu)的形成是自然選擇的結(jié)果
D、火山噴發(fā)和火災(zāi)后的演替都屬于初生演替

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