14．ATP是細(xì)胞中的直接能源物質(zhì)，下列關(guān)于ATP的敘述正確的是（　�。�
A．根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂所需的ATP主要由線粒體、葉綠體提供
B．藍(lán)藻細(xì)胞不具有線粒體，只能通過光合作用產(chǎn)生ATP
C．細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP可以供給暗反應(yīng)等各種消耗能量的生命活動(dòng)
D．ATP水解可發(fā)生在細(xì)胞膜、核糖體、細(xì)胞核等多種細(xì)胞結(jié)構(gòu)

分析 ATP 的結(jié)構(gòu)簡式是 A-P～P～P，其中 A 代表腺苷，T 是三的意思，P 代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程中，能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用．場所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

解答 解：A、植物根尖細(xì)胞中無葉綠體，所以分生區(qū)有絲分裂所需的ATP主要由線粒體提供，A錯(cuò)誤；
B、藍(lán)藻細(xì)胞雖然不具有線粒體但是仍然可以進(jìn)行有氧呼吸，所以細(xì)胞呼吸和光合作用兩個(gè)生理過程都能產(chǎn)生ATP，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞呼吸不為葉肉細(xì)胞的光合作用的暗反應(yīng)提供所需的 ATP，C錯(cuò)誤；
D、ATP水解反應(yīng)可能發(fā)生在細(xì)胞膜（主動(dòng)運(yùn)輸過程等）、核糖體（合成蛋白質(zhì)過程中）、細(xì)胞核（轉(zhuǎn)錄、DNA復(fù)制等過程）等多種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．關(guān)于人體激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．激素在人體內(nèi)作為信息物而發(fā)揮作用
B．激素在人體內(nèi)含量較低，但有高效的生物催化作用
C．激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就會(huì)被滅活，因此體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素
D．臨床上常通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列生物學(xué)觀點(diǎn)中，敘述有錯(cuò)誤的是（　　）
A．所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞
B．在進(jìn)化過程中，具有捕食關(guān)系的動(dòng)物發(fā)生相互選擇
C．環(huán)境在不斷變化，生物也在不斷進(jìn)化以適應(yīng)環(huán)境
D．運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，人們可提高生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行固定化酵母細(xì)胞的制備，并開展游離酵母發(fā)酵產(chǎn)酒酒精度的比較．請回答下列問題：
產(chǎn)酒酒精度的比較
時(shí)間/d游離酵母固定化酵母
000
21.02.5
42.14.2
63.25.0
83.95.4
104.36.0
124.66.4
（1）制作凝膠珠的實(shí)驗(yàn)步驟是：酵母細(xì)胞的活化→配制物質(zhì)的量濃度為0.05mol/L的CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→固定化酵母細(xì)胞．
（2）影響實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是配制海藻酸鈉溶液．
（3）圖中鈣離子的作用是使膠體聚沉，海藻酸鹽起包埋酵母細(xì)胞（或載體）的作用．
（4）該小組將制備好的固定化酵母與游離酵母分別放在一定的條件下發(fā)酵，定時(shí)記錄發(fā)酵液中酒精度的變化．
①實(shí)驗(yàn)過程中的“在一定的條件下發(fā)酵”的條件是適宜的溫度、pH等，要求條件相同是為了確保單一變量．
②由表可知，固定化酵母和游離酵母發(fā)酵都能產(chǎn)生酒精，但固定化酵母在發(fā)酵前期的延遲期的時(shí)間比游離酵母發(fā)酵前期的延遲期的時(shí)間要短．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于調(diào)査方法的敘述正確的是（　�。�
A．樣方法適用于調(diào)查草地中單子葉植物的種群密度
B．標(biāo)記物脫落會(huì)導(dǎo)致標(biāo)志重捕法的調(diào)査結(jié)果比實(shí)際值偏大
C．應(yīng)在患者的家系中調(diào)查某種人類遺傳病的發(fā)病率
D．黑光燈誘捕法與取樣器取樣法的原理均是利用了動(dòng)物的趨暗性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．棉花幼果獲得光合產(chǎn)物不足會(huì)導(dǎo)致其脫落．為研究某種外源激素對(duì)棉花光合產(chǎn)物調(diào)配的影響，某研究小組選擇生長整齊的健壯植株，按圖1步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激素處理方式和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示（上述處理不影響葉片光合與呼吸強(qiáng)度）．對(duì)該實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)的三組處理中，B組幼果的脫落率最低
B．該實(shí)驗(yàn)的因變量是放射性物質(zhì)在果實(shí)中的含量的差異
C．若本實(shí)驗(yàn)中所用激素與生長素具有協(xié)同促進(jìn)植株增高的作用，則該激素可能是赤霉素
D．由實(shí)驗(yàn)可推知幼果正常發(fā)育的植株中該激素含量比幼果脫落的植株中該激素含量高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．纖維素酶是一類廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、食品、棉紡等領(lǐng)域的酶制劑．某實(shí)驗(yàn)小組欲利用選擇培養(yǎng)基（成分：0.5g•L-1K2HPO4、0.25g•L-1MgSO4、1.88g•L-1纖維素、0.2g•L-1剛果紅、14.00g•L-1瓊脂、2.00g•L-1明膠）篩選纖維素分解菌．請回答下列問題：
（1）分析培養(yǎng)基的成分可知，為微生物提供碳源的物質(zhì)是纖維素，纖維素分解菌也能以葡萄糖為碳源，但是該培養(yǎng)基不選用葡萄糖作為碳源的原因是葡萄糖是普遍微生物均可利用的碳源，用纖維素作為唯一碳源可防止雜菌污染．將纖維素分解菌接種到該培養(yǎng)基的方法為平板劃線法或稀釋涂布平板法．
（2）纖維素分解菌的鑒定常用剛果紅染色法，其原理是剛果紅能和纖維素形成紅色復(fù)合物，纖維素分解菌能產(chǎn)生纖維素酶，纖維素酶包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶，能將纖維素分解，最終形成以纖維素分解酶為中心的透明圈．
（3）如表為不同的產(chǎn)纖維素酶菌株的篩選結(jié)果，酶的活性可用水解圈直徑和菌落直徑的比值表示；如圖表示不同的碳源含量對(duì)纖維素分解菌產(chǎn)酶效果的影響．據(jù)表分析，分解纖維素能力最強(qiáng)的菌株編號(hào)是XW-1；據(jù)圖分析，最適的碳源濃度為0.5%．
菌株編號(hào)菌株直徑（mm）水解圈直徑（mm）
XW-13.444.6
XW-23.833.7
XW-33.731.4

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省金麗衢十二校聯(lián)考高三上第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有科學(xué)家在人類遺傳學(xué)的會(huì)議上提出，雖然同卵雙胞胎可能共享他們?nèi)康腄NA，但他們的基因也不完全一樣．下列與同卵雙胞胎基因差異相關(guān)的分析中，合理的是（ ）

A．母親形成次級(jí)卵母細(xì)胞時(shí)，非同源染色體發(fā)生自由組合

B．該雙胞胎是由兩個(gè)卵細(xì)胞分別與精子受精形成的受精卵發(fā)育而來的

C．個(gè)體發(fā)育的有絲分裂過程中，間期染色體上某一基因發(fā)生基因突變

D．父親的精原細(xì)胞在產(chǎn)生精細(xì)胞過程中，同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交換

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．研究人員欲對(duì)擬芥蘭葉片中某種蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，使其能結(jié)合空氣中微量的黃色炸藥揮發(fā)分子，導(dǎo)致葉片產(chǎn)生特定顏色變化，從而有助于檢測公共場所是否存在爆炸物．請回答：
（1）科研人員從上述預(yù)期蛋白質(zhì)的功能出發(fā)，設(shè)計(jì)蛋白質(zhì)（或空間，或三維）結(jié)構(gòu)，然后推測相應(yīng)目的基因的（脫氧）核苷酸（或堿基）序列，最終人工合成出目的基因．
（2）將目的基因?qū)霐M芥蘭細(xì)胞通常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化的方法．首先將目的基因插入到Ti質(zhì)粒的T-DNA上，并最終整合到擬芥蘭細(xì)胞染色體的DNA上．
（3）在無菌和人工控制的條件下，將上述擬芥蘭細(xì)胞培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，誘導(dǎo)其產(chǎn)生愈傷組織，最終形成轉(zhuǎn)基因植株．該過程的原理是植物細(xì)胞的全能性．
（4）在轉(zhuǎn)基因植株附近放置黃色炸藥，從個(gè)體生物學(xué)水平鑒定出目的基因成功表達(dá)的轉(zhuǎn)基因植株．

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同步練習(xí)冊答案