分析 光合作用的過程:
①光反應(yīng)階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2$\stackrel{光能、色素}{→}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
②暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C $\stackrel{酶}{→}$2C3
b.CO2的還原:2C3 $\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5 +H2O.
解答 解:美國科學(xué)家魯賓和卡門通過同位素分別標(biāo)記H218O和C18O2,發(fā)現(xiàn)只有標(biāo)記 H218O 的一組產(chǎn)生的18O2中有標(biāo)記,兩組對照說明光合作用釋放的氧氣全部來自水,而不是來自于二氧化碳.
故答案為:√
點評 本題考查光合作用過程中物質(zhì)變化的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實施退耕還林等措施之后,可增大部分野生動植物種群的環(huán)境容納量 | |
B. | 曲線甲、乙、丙對應(yīng)的物種之間為競爭關(guān)系,第3階段群落沒有垂直分層現(xiàn)象 | |
C. | 演替中后一階段優(yōu)勢物種的興起,一般不會造成前一階段優(yōu)勢物種的消亡 | |
D. | 該過程中,群落的物種豐富度和群落的穩(wěn)定性會逐漸提高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體侵染細(xì)菌的實驗 | B. | 研究分泌蛋白的合成和分泌 | ||
C. | 卡爾文循環(huán)中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑 | D. | 肺炎雙球菌的離體轉(zhuǎn)化實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,可用胃蛋白酶處理使細(xì)胞分散開 | |
B. | 通過動物細(xì)胞培養(yǎng)獲得大量細(xì)胞,可證明動物細(xì)胞具有全能性 | |
C. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ) | |
D. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)選用的培養(yǎng)材料大多是動物的受精卵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)Na+和K+的含量可將細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液區(qū)分開,根據(jù)蛋白質(zhì)的含量可將血漿與組織液、淋巴分開 | |
B. | 尿素、激素、維生素、纖維素、血清球蛋白、纖維蛋白原、蛋白酶都屬于內(nèi)環(huán)境的成分 | |
C. | B細(xì)胞和T細(xì)胞只能直接從淋巴中獲取氧氣和營養(yǎng)物質(zhì) | |
D. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的人,其生命活動一定正常 |
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