閱讀如圖，回答問題：

（1）乙圖過程發(fā)生的場所是
 
．
（2）合成②的場所是
 
，丙圖中③的名稱為
 
．
（3）圖中可以看出，tRNA與氨基酸結(jié)合的過程中有
 
生成．
（4）細(xì)胞中①分子比②分子
 
（填“大”或“小”）得多，分子結(jié)構(gòu)也很特別．
（5）在整個翻譯過程中，下列事件發(fā)生的先后順序是
 
．
①tRNA與氨基酸的結(jié)合�、诎被崤c下一個氨基酸形成肽鍵�、踭RNA與氨基酸分離
（6）圖示tRNA的反密碼子為
 
．
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析甲圖：甲圖為核糖的結(jié)構(gòu)式；
分析乙圖：①為tRNA，能識別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸；②為mRNA分子，是翻譯過程的模板．
分析丙圖：丙圖表示腺嘌呤核糖核苷酸與氨基酸結(jié)合的過程，其中③為腺嘌呤．
解答： 解：（1）乙表示翻譯過程，發(fā)生在核糖體中．
（2）②為mRNA，是在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄形成的；丙圖中③為腺嘌呤．
（3）根據(jù)丙圖可知，tRNA與氨基酸結(jié)合的過程中有水生成．
（4）①是tRNA，②是mRNA，細(xì)胞中①分子比②分子小得多，分子結(jié)構(gòu)也很特別，呈”三葉草“結(jié)構(gòu)．
（5）在整個翻譯過程中，首先tRNA與氨基酸的結(jié)合，將其運(yùn)輸?shù)胶颂求w上；其次核糖體上的兩個氨基酸之間發(fā)生脫水縮合，形成肽鍵；最后tRNA與氨基酸分離，再去運(yùn)輸其他的氨基酸．因此正確的順序?yàn)棰佗邰冢?br />（6）tRNA一端相鄰的3個堿基構(gòu)成一個反密碼子，因此圖示tRNA的反密碼子為UGG．
故答案為：
（1）核糖體
（2）細(xì)胞核　腺嘌呤
（3）水
（4）小
（5）①③②
（6）UGG
點(diǎn)評：本題結(jié)合圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物能基礎(chǔ)知識，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)或過程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的敘述中，錯誤的是（　　）
A、藍(lán)藻和豌豆細(xì)胞中都含有核糖體
B、藍(lán)藻和豌豆細(xì)胞都含葉綠體，所以都能進(jìn)行光合作用
C、最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有由核膜包被的典型的細(xì)胞核
D、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞都有細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、大腦皮層是高級中樞
B、運(yùn)動性語言中樞（S區(qū)）受損的患者不會講話
C、大腦皮層與軀體運(yùn)動有關(guān)，而與感覺活動無關(guān)
D、產(chǎn)生渴覺的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是一個完整的反射弧

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科目：高中生物 來源： 題型：

隨著工業(yè)進(jìn)步和社會發(fā)展，水污染問題已成為世界性的頭號環(huán)境治理難題．
Ⅰ．在營養(yǎng)豐富的水體中，有些藍(lán)藻常于夏季大量繁殖，在水面形成“水華”；大規(guī)模的藍(lán)藻爆發(fā)，則被稱為“綠潮”．

（1）圖甲表示溫帶湖泊浮游藻類生長的季節(jié)性變化，從中可以看出，影響藻類大規(guī)模繁殖的最主要因素是
 
．
（2）圖乙表示對受到輕度污染的湖泊的調(diào)查結(jié)果．結(jié)果表明，濕地生態(tài)系統(tǒng)具有相當(dāng)高的
 
．
Ⅱ．為探究菖蒲（一種濕地植物）列不同種類污水的凈化作用，某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，請回答相關(guān)問題：
（1）請補(bǔ)充完整下面的實(shí)驗(yàn)步驟．
①從4個不同的地點(diǎn)采集生活污水（1號）、工業(yè)污水（2號）、混合污水（3號）、未受污染的池塘水（4號）．
②測定4種水樣的BOD（即水中有機(jī)污染物經(jīng)微生物分解所需要的氧氣量）和總氮含量．
③取等量的上述4種水樣，分別加入到4個相同的透明玻璃容器中，再將
 
的4份菖蒲分別放入4個容器中，在
 
的條件下水培15天，定期觀察、記錄．結(jié)果表明菖蒲在各種水樣中生長良好．
④取經(jīng)過菖蒲處理的4種水樣，再次測定其BOD（單位：mg/L）和總氨含量（單位：mg/L），數(shù)據(jù)整理后如圖所示：

（2）4種水樣中，有機(jī)污染物濃度最高的是
 
．實(shí)驗(yàn)后4種水樣中的總氮含量均下降到較低的水平，其原因可能是
 
．
（3）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2013年含鎘毒大米事件一度引起了民眾的恐慌，大米含鎘的原因是土壤被鎘污染．為了尋找比較理想的植物治理土壤鎘污染，某科研小組以生長在鎘礦區(qū)的兩種被子植物為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行了如下探究活動．請回答下列問題：
（1）材料用具和試劑：龍葵、商陸幼苗若干，水槽六個，含氯化鎘的完全培養(yǎng)液和清水．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟
①
 
．
②選擇健康等量長勢相似的商陸與龍葵幼苗分別栽培于甲乙兩組水槽中，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)．培養(yǎng)過程中還應(yīng)設(shè)法保持
 
基本不變．
③待果實(shí)成熟后，分別收集每株植物的各種器官，測量單位質(zhì)量中的鎘含量，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．請你幫助該實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格：
 

（3）結(jié)果與分析：龍葵各種器官中，葉片鎘含量最高，而商陸各種器官中，根部鎘含量最高．由此可判斷兩種植物中哪種植物更適合用于清除土壤鎘污染？
 
為什么？
 
．
（4）思考與討論
①本實(shí)驗(yàn)的自變量是：
 
；因變量是
 
．
②進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn)，龍葵體內(nèi)含硫多肽（PCs）的含量高；施用富硫肥的商陸與對照組相比，葉片中鎘含量升高．由此推測PCs的作用可能是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列兩個圖回答問題：圖一是分泌細(xì)胞（甲）分泌的某種物質(zhì)通過體液運(yùn)輸與靶細(xì)胞（乙）結(jié)合的示意圖：

（1）分泌細(xì)胞的分泌物與靶細(xì)胞相互結(jié)合的原因是靶細(xì)胞膜上有
 
．
（2）正常人飯后，胰靜脈血液中明顯增多的激素是由
 
分泌的．
（3）若分泌細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞，那么靶細(xì)胞則為
 
細(xì)胞．
（4）如果分泌細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞，那么靶細(xì)胞能否為垂體細(xì)胞？
 
．簡要說 由：
 
．
（5）圖二是突觸模式圖，A、B代表兩個神經(jīng)元的局部放大，當(dāng)圖中A、B受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
．
（6）圖二突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡，小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放需要
 
（細(xì)胞器）提供能量．小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放與細(xì)胞膜的
 
有關(guān)．
（7）某生物興趣小組探究藥物對神經(jīng)傳導(dǎo)的影響，某種藥物能夠阻止神經(jīng)遞質(zhì)的分解，若將此藥物放在圖二C處，刺激A，預(yù)計(jì)突觸后的神經(jīng)元將發(fā)生持續(xù)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識回答：
（1）如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入植物細(xì)胞，先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中，然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞，通過DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的
 
上．
（2）目前臨床上使用的紅細(xì)胞生成素（一種糖蛋白，用于治療腎衰性貧血）主要來自基因工程技術(shù)生產(chǎn)的重組人紅細(xì)胞生成素（rhEPO）．檢測rhEPO的體外活性需用抗rhEPO的單克隆抗體．分泌該單克隆抗體的
 
細(xì)胞，可由rhEPO免疫過的小鼠
 
細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合而成．
（3）在“試管�！钡呐嘤^程中，采用激素處理可使良種母牛一次排出多枚卵母細(xì)胞，最常用的激素是
 
．從良種公牛采集的精子需
 
后才能進(jìn)行受精作用．在胚胎移植前，通過
 
技術(shù)可獲得較多胚胎．
（4）生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)即使某個物種由于某種原因而死亡，也會很快有其他物種占據(jù)它原來的生態(tài)位置，從而避免系統(tǒng)結(jié)構(gòu)或功能失衡．這體現(xiàn)了生態(tài)工程的什么原理
 

A．協(xié)調(diào)與平衡原理         B．物種多樣性原理    C．物質(zhì)循環(huán)再生原理     D．整體性原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

比較某一癌癥患者體內(nèi)的癌細(xì)胞、造血干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞，這三種細(xì)胞（　�。�
A、細(xì)胞核中DNA含量始終相同
B、始終在進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成
C、具有長短不一的細(xì)胞周期
D、核基因的脫氧核苷酸排列順序是相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：

從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析下面四種情況，各自對應(yīng)的層次是（　　）
①池塘中的一個衣藻     ②池塘中的所有生物     ③池塘中的所有衣藻       ④池塘．
A、個體、群落、種群、無機(jī)環(huán)境
B、個體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)
C、個體、種群、群落、無機(jī)環(huán)境
D、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)

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同步練習(xí)冊答案