8.連線題:將下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)與對應(yīng)的功能用線連起來.

分析

名  稱形  態(tài)結(jié)  構(gòu)成  分功  能
線粒體大多橢球形外膜、內(nèi)膜、嵴、基粒、基質(zhì)蛋白質(zhì)、磷脂、有氧呼吸酶、少量DNA和RNA有氧呼吸的主要場所,“動(dòng)力車間”
葉綠體球形,橢球形外膜、內(nèi)膜、類囊體、基粒、基質(zhì)蛋白質(zhì)、磷脂、光合作用的酶、色素、少量DNA和RNA光合作用的場所,“養(yǎng)料制造車間”.“能量轉(zhuǎn)換站”
核糖體橢球形粒狀小體游離于基質(zhì),附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng),無膜結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)、RNA“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)網(wǎng)狀單層膜蛋白質(zhì)、磷脂等增大膜面積,是蛋白質(zhì)合成和加工及脂質(zhì)合成的“車間”
高爾基體囊狀單層膜蛋白質(zhì)、磷脂等對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”
中心體“十”字形由兩個(gè)中心粒構(gòu)成,無膜結(jié)構(gòu)微管蛋白動(dòng)物細(xì)胞的中心體與有絲分裂有關(guān)
液  泡泡狀液泡膜、細(xì)胞液、
單層膜
蛋白質(zhì)、磷脂、有機(jī)酸、生物堿、糖類、無機(jī)鹽、色素等調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)環(huán)境,使細(xì)胞保持一定滲透壓,保持膨脹狀態(tài)
溶酶體囊狀單層膜有多種水解酶“酶倉庫”、“消化車間”

解答 解:線粒體:有氧呼吸的主要場所,“動(dòng)力車間”.
溶酶體:能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌.
細(xì)胞壁:起支持和保護(hù)細(xì)胞的作用.
核糖體:合成蛋白質(zhì)的場所,是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器.
細(xì)胞膜:將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開,維持內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定;控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
中心體:與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān),形成紡錘體.
內(nèi)質(zhì)網(wǎng):某些大分子物質(zhì)的運(yùn)輸通道;加工蛋白質(zhì);與糖類、脂質(zhì)的合成有關(guān)
細(xì)胞核:是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
葉綠體:光合作用的場所,“養(yǎng)料制造車間”.“能量轉(zhuǎn)換站”
高爾基體:在動(dòng)物細(xì)胞中,對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝,發(fā)送蛋白質(zhì);在植物細(xì)胞,與細(xì)胞壁的合成有關(guān).
故答案為:

點(diǎn)評(píng) 本題考查了學(xué)生對細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、各種細(xì)胞器功能和細(xì)胞核的理解和辨析.可以進(jìn)行歸類記憶:與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器:線粒體和葉綠體;含DNA的細(xì)胞器:線粒體和葉綠體;含色素的細(xì)胞器:葉綠體和液泡;植物特有的細(xì)胞器:葉綠體和液泡;動(dòng)植物都有但功能不同的細(xì)胞器:高爾基體;與分泌蛋白合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器:核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體;與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器:核糖體、線粒體、中心體(動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞)、高爾基體(植物細(xì)胞).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將江蘇某地當(dāng)年收獲的小麥秸稈剪成小段,于7月20日開始分別進(jìn)行露天堆放、水泡和土埋3種方式的處理,3次重復(fù),每隔15天檢測一次秸稈腐解殘留量,結(jié)果見下圖。下列分析合理的是( )

A.秸稈還田后翻耕土埋應(yīng)是利用秸稈的合理方法

B.土壤中的空氣和水分條件不有利于多種微生物對秸稈的分解

C.如果將處理開始時(shí)間提早30天,則3條曲線的位置將呈現(xiàn)上移趨勢

D.從堆放、水泡2條曲線可以推測好氧性微生物分解能力高于厭氧性微生物

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.圖1是該細(xì)胞的細(xì)胞膜模型,圖中A、B、D表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.請據(jù)圖回答:

(1)這是目前普遍接受的 細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,能作為判斷膜的內(nèi)外側(cè)依據(jù)的物質(zhì)是[D]糖蛋白.
(2)氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞的方式可用圖中b(選填a、b、c、d)
如圖2表示物質(zhì)通過紅細(xì)胞膜的示意圖,其中黑點(diǎn)代表物質(zhì)分子,圓圈代表載體,多角形表示能量,請回答:
(3)②表示主動(dòng)運(yùn)輸方式,③表示協(xié)助擴(kuò)散或被動(dòng)運(yùn)輸方式.
(4)膽固醇、K+和葡萄糖三種物質(zhì)中,通過②方式進(jìn)入紅細(xì)胞的是K+
(5)與①方式相比,③方式的主要特點(diǎn)是需要借助載體蛋白,該物質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上合成的,與③相比,②方式的不同之處是需要消耗能量.
(6)胰島B細(xì)胞分泌胰島素到胞外是通過胞吐方式進(jìn)行的(選填胞吞或胞吐)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.隨著生物科學(xué)的發(fā)展,酶已經(jīng)走出實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)入人們的生產(chǎn)和生活,根據(jù)下列相關(guān)酶的敘述和應(yīng)用,回答有關(guān)問題:

(1)食品種類多,酸堿度范圍廣,生物興趣小組擬探究在食品生產(chǎn)中應(yīng)用范圍較廣的蛋白質(zhì),查閱相關(guān)文獻(xiàn),得知:pH對不同蛋白酶的活力影響有差異,據(jù)圖1可知,木瓜蛋白酶更適宜作為食品添加劑,理由是由圖可以看出,木瓜蛋白酶的活性不隨PH的變化而變化.蛋白酶的活力可用單位時(shí)間內(nèi)底物消耗(產(chǎn)物產(chǎn)生)的量來表示.工業(yè)生產(chǎn)木瓜汁時(shí),常常利用果膠酶能將細(xì)胞壁中主要成分分解為半乳糖醛酸來破除細(xì)胞壁以提高出汁率.
(2)圖2是表示制備固定化酵母細(xì)胞的有關(guān)操作,圖3是固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵的示意圖,據(jù)圖回答:
 ①圖2中X溶液為CaCl2溶液,其作用是使海藻酸鈉形成凝膠珠.
 ②圖3發(fā)酵過程中攪拌的目的是使培養(yǎng)液與酵母菌充分接觸.
 ③用海藻酸鈉包埋酵母菌形成凝膠珠的過程中,加熱溶解海藻酸鈉時(shí)需注意用小火(或間斷)加熱,如果海藻酸鈉溶液濃度過低,會(huì)導(dǎo)致冷卻至室溫,使固定效果大大降低.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.胞吞或胞吐依賴的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是( 。
A.磷脂雙分子層B.細(xì)胞壁的全透性
C.細(xì)胞膜的流動(dòng)性D.細(xì)胞膜的選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖為艾弗里肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中的基本步驟,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.①要加熱處理,②要將各提取物分別與R菌混合培養(yǎng),③轉(zhuǎn)入培養(yǎng)基
B.①不加熱處理,②要將所有提取物與R菌共同培養(yǎng),③轉(zhuǎn)入培養(yǎng)基
C.③轉(zhuǎn)入培養(yǎng)基培養(yǎng),結(jié)果只有S或R一種菌落
D.③轉(zhuǎn)入培養(yǎng)基培養(yǎng),結(jié)果可能有S、R兩種菌落

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的“控制中心”,相關(guān)敘述正確的是( 。
A.核內(nèi)存在易被酸性染料染成深色的物質(zhì)
B.核內(nèi)的RNA能夠傳遞和表達(dá)遺傳倍息
C.小分子物質(zhì)可以通過核孔,大分子物質(zhì)不能
D.當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí),其細(xì)胞核的體積會(huì)增大

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.ATP的結(jié)構(gòu)式可以簡寫成( 。
A.A~P~P~PB.A-P-P-PC.A-T~P~PD.A-P~P~P

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如果你的皮膚不慎被劃破,你會(huì)感到疼,會(huì)流血.這說明皮膚中可能含有哪幾種組織( 。
A.結(jié)締組織、神經(jīng)組織
B.上皮組織、神經(jīng)組織
C.上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織
D.上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織

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同步練習(xí)冊答案