2．對(duì)如圖所示農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A．物質(zhì)和能量循環(huán)利用是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原理
B．人和家禽家都屬于該系統(tǒng)二營養(yǎng)級(jí)
C．食物鏈的延長提高了營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
D．通過建立沼氣池提高了系統(tǒng)能量的利用率

分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)，將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來，以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益．它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè)，又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)．生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理．建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量的利用率，減少環(huán)境污染．

解答 解：A、能量不能循環(huán)利用，A錯(cuò)誤；
B、家禽屬于該系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級(jí)，人屬于該系統(tǒng)的第二、第三營養(yǎng)級(jí)，B錯(cuò)誤；
C、食物鏈的延長不能提高營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率，只能提高能量的利用率，C錯(cuò)誤；
D、通過建立沼氣池提高了系統(tǒng)能量的利用率，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)等知識(shí)，首先要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，明確生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)可以循環(huán)再生，而能量不能循環(huán)利用，再結(jié)合題圖選出正確的答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林松原油田高中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述中，屬于一個(gè)種群的是（ ）

A．一個(gè)校園中的所有喬木

B．一個(gè)湖泊中的全部魚苗、小魚和大魚

C．一座山上的大型黑螞蟻和小型黃螞蟻

D．一塊棉田中的幼蚜、有翅和無翅成熟蚜等全部棉蚜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說法中不正確的是（　�。�
A．若從③處切斷神經(jīng)纖維，刺激①處，效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)
B．正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的
C．當(dāng)①受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，該處的細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正
D．圖中②的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．科學(xué)家將含人體α-抗胰蛋白酶基因的表達(dá)載體注射到羊的受精卵中，該受精卵發(fā)育的雌羊乳汁中含有α-抗胰蛋白酶．下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因羊細(xì)胞的敘述，不正確的是（　�。�
A．乳腺細(xì)胞的高爾基體參與α-抗胰蛋白酶的分泌
B．胚胎干細(xì)胞內(nèi)α-抗胰蛋白酶基因能進(jìn)行復(fù)制
C．卵細(xì)胞中都含有α-抗胰蛋白酶基因
D．漿細(xì)胞內(nèi)不表達(dá)α-抗胰蛋白酶基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列化合物的敘述，不正確的是（　�。�
A．ADP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵B．RNA聚合酶中含有多個(gè)肽鍵
C．質(zhì)粒中有多個(gè)磷酸二酯鍵D．tRNA分子中含有多個(gè)氫鍵

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．Graves 病（GD）可導(dǎo)致甲狀腺功能亢進(jìn)．研究發(fā)現(xiàn)，GD患者甲狀腺細(xì)胞表面表達(dá)大量細(xì)胞間粘附分子I（ICAM-1），導(dǎo)致甲狀腺腫大．科研人員通過制備單克隆抗體，對(duì)治療GD進(jìn)行了嘗試．
（1）用ICAM-1作為抗原間隔多次免疫若干只小鼠，幾周后取這些免疫小鼠的血清，分別加入多孔培養(yǎng)板的不同孔中，多孔培養(yǎng)板中需加入ICAM-1以檢測(cè)這些小鼠產(chǎn)生的抗體．依據(jù)反應(yīng)結(jié)果，選出陽性（或“抗原-抗體”）反應(yīng)最強(qiáng)的培養(yǎng)孔所對(duì)應(yīng)的小鼠M．
（2）實(shí)驗(yàn)用骨髓瘤細(xì)胞置于（5%）CO2恒溫培養(yǎng)箱中37℃培養(yǎng)，融合前將部分培養(yǎng)細(xì)胞置于含HAT的選擇培養(yǎng)基中培養(yǎng)，一段時(shí)間后培養(yǎng)基中無（填“有”或“無”）骨髓瘤細(xì)胞生長，說明培養(yǎng)基符合實(shí)驗(yàn)要求．
（3）取小鼠M 的脾臟細(xì)胞制備成細(xì)胞懸液，與實(shí)驗(yàn)用骨髓瘤細(xì)胞進(jìn)行融合，用選擇培養(yǎng)基篩選得到具有無限增殖能力的細(xì)胞．將獲得的上述細(xì)胞在多孔培養(yǎng)板上培養(yǎng)，用ICAM-1檢測(cè)，從中選擇大量產(chǎn)生抗ICAM-1抗體的雜交瘤細(xì)胞，植入小鼠腹腔中克隆培養(yǎng)，一段時(shí)間后從小鼠腹水中提取實(shí)驗(yàn)用抗體．
（4）若進(jìn)一步比較實(shí)驗(yàn)用抗體和131I對(duì)GD 模型小鼠的治療作用，可將若干GD 模型小鼠等分為三組，請(qǐng)補(bǔ)充下表中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
對(duì)照組（A）231I治療組單克隆抗體治療組（C）
給模型小鼠腹腔注射0.1mL無菌生理鹽水給模型小鼠腹腔注射溶于0.1mL無菌生理鹽水的 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列過程不涉及細(xì)胞間信息交流的是（　�。�
A．高等植物細(xì)胞間依靠胞間連絲交換某些物質(zhì)
B．甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)
C．興奮在神經(jīng)元間的傳遞
D．抗體和抗原的特異性結(jié)合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖中a、b、c、d為細(xì)胞器．3H-亮氨酸參與圖示過程可合成物質(zhì)3H-X．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（l）分離細(xì)胞中細(xì)胞器的常用方法是差速離心法，其中觀察c需用到染色劑健那綠．
（2）在圖示過程中，膜面積會(huì)發(fā)生變化的細(xì)胞器有b、d（填字母）；b和d之間物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臉屑~是囊泡．
（3）c中的酶有多種，他們的分子結(jié)構(gòu)明顯不同的根本原因是控制合成不同酶的基因中的遺傳信息不同．
（4）乳酸菌細(xì)胞中也有的細(xì)胞器是a（填字母）．
（5）若3H-X可使血糖濃度升高，則分泌該物質(zhì)的細(xì)胞是胰島A細(xì)胞；若物質(zhì)3H-X可在下丘腦與垂體細(xì)胞間傳遞信息，且在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多，則物質(zhì)3H-X為促甲狀腺激素釋放激素．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．人類的特納氏綜合征是由于缺少一條性染色體引起的變異．該變異的類型是（　�。�
A．基因突變B．染色體數(shù)目變異C．基因重組D．染色體結(jié)構(gòu)變異

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案