A、右上方 | B、右下方 |
C、左上方 | D、左下方 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、CD段 |
B、BC段和FG段 |
C、AB段和FG段 |
D、BC段和HI段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細胞膜、 |
B、核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜、 |
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→線粒體→細胞膜、 |
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用稀釋涂布平板法只能分離微生物不能對微生物進行計數(shù) |
B、接種時連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單菌落 |
C、培養(yǎng)基中一般都含有水、碳源、氮源和無機鹽 |
D、用大白菜腌制泡菜的過程中亞硝酸鹽含量一直在增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 光合作用速率(μ molCO2?m-2?s-1) | 氣孔導度(m mol?m-2?s-1) | 細胞間CO2濃度(μ mol?mol-1) | 葉綠素相對含量 |
25℃有菌根 無菌根 | 8.8 6.5 | 62 62 | 50 120 | 39 33 |
15℃有菌根 無菌根 | 6.4 3.8 | 58 42 | 78 157 | 31 28 |
5℃有菌根 無菌根 | 4.0 1.4 | 44 17 | 80 242 | 26 23 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、說明高度分化的植物細胞具有全能性 |
B、植物細胞的全能性得以表達首先要離開母體 |
C、新植株的形成是細胞分裂和分化的結果 |
D、高度分化的動物也具有全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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