分析 本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素.
1、溫度對(duì)光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),光合作用強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng).當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答 解:(1)據(jù)圖分析,3~15天內(nèi)中度缺水生長(zhǎng)的大麗花葉片,其Gs曲線(xiàn)和Pn曲線(xiàn)一直下降,說(shuō)明氣孔導(dǎo)度、凈光合速率下降,即蒸騰速率下降和光合放出O2速率下降.由于都大于0,說(shuō)明氣孔不關(guān)閉,光合速率不為0.
(2)暗反應(yīng)過(guò)程中,胞間CO2進(jìn)入葉綠體,一分子的CO2被一分子的五碳化合物在酶的催化作用下生成兩分子的三碳化合物,然后,三碳化合物在光反應(yīng)生成的ATP提供能量,在酶催化作用下被NADPH還原形成糖,暗反應(yīng)有光無(wú)光均可進(jìn)行.
(3)據(jù)圖分析,12~15天內(nèi)Pn-MD曲線(xiàn)下降,而胞間CO2濃度Ci-MD曲線(xiàn)上升,表明這時(shí)不是氣孔因素導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)下降,而是其他因素非氣孔因素導(dǎo)致光合速率下降,如葉肉細(xì)胞內(nèi)葉綠體類(lèi)囊體膜受損、還原三碳化合物的酶空間結(jié)構(gòu)改變、固定CO2的酶活力不足等.
(4)在干旱缺水地區(qū)正午時(shí)分中午時(shí),光照增強(qiáng),溫度過(guò)高,葉片氣孔開(kāi)放程度的下降,CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞受阻,而玉米內(nèi)有CO2泵,在進(jìn)入植物內(nèi)的CO2減少的情況下,仍可以維持細(xì)胞內(nèi)較高的CO2濃度;并且此時(shí)光照增強(qiáng),促進(jìn)光合作用加強(qiáng).
故答案為:
(1)AC
(2)酶 五碳
(3)12-15天 BCD
(4)玉米葉肉細(xì)胞內(nèi)有“CO2泵”,仍可以維持較高的細(xì)胞內(nèi)CO2濃度,此時(shí)光照強(qiáng)度增強(qiáng),促使光合作用加強(qiáng)
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽安慶第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示植物光合作用積累的有機(jī)物被植食動(dòng)物利用的過(guò)程。有關(guān)敘述正確的是( )
A.⑤不屬于固定入生物群落的能量
B.⑥和⑦所示含義相同
C.流經(jīng)該食物鏈的總能量=植物光合作用積累的有機(jī)物中的能量+植物呼吸消耗的能量[來(lái):Z|xx|k.Com]
D.⑤⑥⑦⑧之和為植物有機(jī)物積累量
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆阿克蘇地區(qū)沙雅二中高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式中,不僅需要載體還需要消耗能量的是( )
A.K+進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞 B.胰島素分泌出細(xì)胞的過(guò)程
C.水進(jìn)入紅細(xì)胞 D.CO2進(jìn)入毛細(xì)血管壁細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a | B. | $\frac{1}{a}$ | C. | 1 | D. | 1-$\frac{1}{a}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1的曲線(xiàn)Ⅱ可能是人體胃蛋白酶 | |
B. | 圖1表明各種酶對(duì)pH適應(yīng)范圍很廣 | |
C. | 若發(fā)生反應(yīng)圖2中B的活性部位必須與A契合 | |
D. | 圖2中A和B可分別表示淀粉和蛋白酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①是由DNA和蛋白質(zhì)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu) | |
B. | 核孔對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸具有選擇性 | |
C. | 核膜由兩層磷脂分子組成,蛋白質(zhì)、DNA等生物大分子可以穿過(guò)核膜進(jìn)出細(xì)胞核 | |
D. | ②是產(chǎn)生核糖體、RNA和蛋白質(zhì)的場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 野兔種群數(shù)量的變化直接取決于出生率和死亡率 | |
B. | 依據(jù)野兔的種群密度可反映野兔種群數(shù)量的變化趨勢(shì) | |
C. | 若野兔種群中雌雄比例稍大于1,該比例有利于種群增長(zhǎng) | |
D. | 某天敵C時(shí)間點(diǎn)遷入,在捕食壓力下,野兔種群的環(huán)境容納量降在K1-K3之間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在資源無(wú)限、空間無(wú)限和不受其他生物制約的理想條件下,種群數(shù)量呈指數(shù)增長(zhǎng) | |
B. | 若曲線(xiàn)1為指數(shù)增長(zhǎng)曲線(xiàn),則曲線(xiàn)2、3不是指數(shù)增長(zhǎng)曲線(xiàn) | |
C. | 指數(shù)增長(zhǎng)的種群不存在環(huán)境容納量 | |
D. | 指數(shù)增長(zhǎng)的種群,起始增長(zhǎng)很慢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在“制作并觀(guān)察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片”活動(dòng)中,需保持細(xì)胞的活體狀態(tài) | |
B. | 在探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)中,吸取培養(yǎng)液制臨時(shí)裝片前要將試管靜置后才能取樣 | |
C. | 在探究酵母菌的呼吸方式時(shí),可根據(jù)石灰水的渾濁程度判斷CO2的產(chǎn)生量 | |
D. | 在提取葉綠體中的色素時(shí),加少量SiO2是為防止研磨時(shí)葉綠素被破壞 |
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