7.如圖示真核細(xì)胞中的不同生理過(guò)程,乙圖所示過(guò)程可產(chǎn)生甲圖中的①.說(shuō)法正確的是(  )
A.甲圖表示翻譯過(guò)程,多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
B.乙圖堿基互補(bǔ)配對(duì)方式與甲圖相同
C.核糖體在①上的移動(dòng)方向是從右向左,①中的喊基改變一定導(dǎo)致②的結(jié)構(gòu)改變
D.若①上A:C:U:G=1:2:3:4,則乙圖模板鏈對(duì)應(yīng)的DNA片段中A:C:T:G=2:3:2:3

分析 分析甲圖:甲圖為翻譯過(guò)程,其中①為mRNA,是翻譯的模板;②③④⑤為多肽鏈;⑥為核糖體,是翻譯的場(chǎng)所.
分析乙圖:乙圖為轉(zhuǎn)錄過(guò)程,其中DNA單鏈作為轉(zhuǎn)錄模板鏈,原料是四種核糖核苷酸,酶是RNA聚合酶.

解答 解:A、甲圖所示為翻譯過(guò)程,每個(gè)核糖體都會(huì)完成一條多肽鏈的合成,因此多個(gè)核糖體同時(shí)完成多條多肽鏈的合成,A錯(cuò)誤;
B、甲為翻譯過(guò)程,該過(guò)程中的堿基配對(duì)方式有2種,即A-U、C-G,而乙為轉(zhuǎn)錄過(guò)程,該過(guò)程中的堿基配對(duì)方式有3種,即A-U、T-A、C-G,可見(jiàn)甲和乙的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式不完全相同,B錯(cuò)誤;
C、根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)度可知,翻譯的方向是從右到左;①中的喊基改變屬于基因突變,由于密碼子具有簡(jiǎn)并性等原因,基因突變不一定會(huì)導(dǎo)致②的結(jié)構(gòu)改變,C錯(cuò)誤;
D、若①mRNA上A:C:U:G=1:2:3:4,則乙圖模板鏈中A:C:T:G=3:4:1:2,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,其對(duì)應(yīng)的DNA片段中A:C:T:G=2:3:2:3,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程、場(chǎng)所、條件、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.細(xì)胞中的P53蛋白是由一種抑癌基因(P53基因)表達(dá)產(chǎn)生的蛋白質(zhì),可以抑制DNA的復(fù)制進(jìn)而影響細(xì)胞分裂;所以具有抗腫瘤的作用.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)P53蛋白和P53基因共有的元素是C、H、O、N,P53蛋白的基本構(gòu)成單位之間的不同在于R基的不同,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上.
(2)組成P53基因的糖為脫氧核糖,基因中該糖與(兩個(gè))磷酸分子和(一個(gè))含氮堿基直接相連.
(3)P53蛋白是由一條N端酸性區(qū)有75個(gè)氨基酸、中間疏水區(qū)有75個(gè)氨基酸、C端堿性區(qū)有243個(gè)氨基酸所組成的肽鏈經(jīng)過(guò)加工而成的.該蛋白分子含有392個(gè)肽鍵,起作用的場(chǎng)所可能在細(xì)胞核.
(4)要觀察P53基因在細(xì)胞中的分布情況,常用甲基綠吡羅紅混合染液將細(xì)胞染色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖分別為生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多單糖連接而成的.其中屬于植物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)的是淀粉.這三種物質(zhì)中,在功能上與另外兩種截然不同的是纖維素.
(2)乙圖所示化合物的基本組成單位是核苷酸即圖中字母b所示的結(jié)構(gòu),各基本單位之間是通過(guò)②(填“①”、“②”、或“③”)接起來(lái)的.
(3)丙圖所示多肽由4個(gè)氨基酸形成.由3種氨基酸形成.多肽是由多個(gè)氨基酸經(jīng)脫水縮合過(guò)程形成的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.薩頓提出“基因在染色體上”的假說(shuō),其研究方法是(  )
A.假說(shuō)-演繹法B.模型構(gòu)建法C.類比推理法D.對(duì)照實(shí)驗(yàn)法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)細(xì)胞代謝內(nèi)容的敘述正確的是( 。
A.判斷蛋白質(zhì)是否被蛋白酶催化分解掉,可以用雙縮脲試劑檢測(cè)
B.人在馬拉松比賽過(guò)程中會(huì)消耗大量的ATP,但ADP并沒(méi)有大量積累
C.“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組是有氧呼吸組,實(shí)驗(yàn)組是無(wú)氧呼吸組
D.光合作用都在葉綠體中進(jìn)行,而且產(chǎn)生的ATP用于各項(xiàng)生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺(tái)市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)變量的敘述,正確的是( )

A.在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度是因變量

B.在探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,重鉻酸鉀溶液是因變量

C.在探究CO2濃度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)中,光照是無(wú)關(guān)變量

D.在探究植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)中,液泡體積的變化是無(wú)關(guān)變量

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺(tái)市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用呼吸抑制劑處理人體紅細(xì)胞,下列物質(zhì)吸收量顯著減少的一組是( )

A.

B.

C.

D.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺(tái)市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞放在清水中時(shí)的初始示意圖.一段時(shí)間后( )

①此細(xì)胞可能不會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原;

②此細(xì)胞的A值不會(huì)發(fā)生明顯變化;

③此細(xì)胞的B/A值有可能變大.

A.①② B.②③ C.①③ D.①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.某地開(kāi)發(fā)培育出一種水果,某果皮有紫色的,也有綠色的;果肉有甜的,也有酸的.為了鑒別有關(guān)性狀的顯隱性,用紫色酸果植株分別和綠色甜果植株a、綠色甜果植株b進(jìn)行雜交,結(jié)果如表.
組合序號(hào)雜交組合類型F2的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紫色酸果綠色酸果
紫酸×綠甜a210208
紫酸×綠甜b0280
請(qǐng)回答:
(1)上述兩對(duì)性狀中綠色、酸果是顯性性狀,紫色、甜果是隱性性狀.
(2)如果用A、a和B、b分別代表該水果的果色和果味的基因組合,則親本中綠色甜果a和綠色甜果b的基因型分別是Aabb和AAbb.
(3)作出上述判斷所運(yùn)用的遺傳規(guī)律是分離定律.

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