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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、假如捕食者體型比被捕食者小,則生物的能量關(guān)系肯定會(huì)構(gòu)成倒金字塔 |
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者后,仍可能從分解者再流向消費(fèi)者體內(nèi) |
C、把兩個(gè)無(wú)人為干擾的天然森林生態(tài)系統(tǒng)做比較:能量輸入和輸出的比值越大,分解者的數(shù)量就越少 |
D、與適當(dāng)放牧的草原生態(tài)系統(tǒng)相比,沒(méi)有放牧草原的植物間的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度更大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸 |
B、限制性核酸內(nèi)切酶是某些原核生物的自我保護(hù)機(jī)制 |
C、限制性核酸內(nèi)切酶與DNA連接酶的作用部位不相同 |
D、限制性核酸內(nèi)切酶只能從原核生物中提取 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、Gg是雄株,gg0是兩性植株,g0g0是雌株 |
B、Gg自交,可以得到純合雄性植株 |
C、兩性植株群體內(nèi)隨機(jī)傳粉,產(chǎn)生的后代中,純合子比例高于雜合子 |
D、用自交的方法,可以確定某兩性植株的基因型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一定是質(zhì)粒 |
B、有一個(gè)或多個(gè)限制酶切點(diǎn) |
C、具備自我復(fù)制的能力 |
D、必需有標(biāo)記基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
時(shí)間/d | 細(xì)胞無(wú)核部分的存活個(gè)數(shù) |
1 | 81 |
2 | 62 |
3 | 20 |
4 | 0 |
時(shí)間/d | 細(xì)胞有核部分的存活個(gè)數(shù) |
1 | 79 |
2 | 78 |
3 | 77 |
4 | 74 |
10 | 67 |
30 | 65 |
A、培養(yǎng)第1天,有核細(xì)胞死亡數(shù)比無(wú)核細(xì)胞多,其原因主要與細(xì)胞核的功能有關(guān) |
B、從培養(yǎng)第2天到第3天,無(wú)核細(xì)胞死亡很多,其原因主要與實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞膜損傷有關(guān) |
C、從培養(yǎng)第1天到第10天,有核細(xì)胞每天都有死亡,其原因主要與細(xì)胞凋亡有關(guān) |
D、從培養(yǎng)第4天到第10天,有核細(xì)胞每天只有少量死亡,其原因可能與細(xì)胞凋亡有關(guān) |
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