分析 從土壤中分離微生物的一般步驟是:土壤取樣、選擇培養(yǎng)、梯度稀釋、涂布培養(yǎng)和篩選菌株.從土壤中分離目的菌要用固體的選擇培養(yǎng)基;培養(yǎng)液中缺少大部分細(xì)菌可利用的氮源或有氧條件抑制了大部分細(xì)菌的生長;在固體培養(yǎng)基中,無透明帶菌落利用的氮源主要是氮?dú);有透明帶菌落利用的氮源主要是除草劑,?jù)此可篩選出目的菌.
解答 解:(1)步驟一:由于該除草劑為含氮有機(jī)物,所以篩選能高效降解該除草劑的細(xì)菌,應(yīng)在使用過除草劑的土壤取樣,并使用含該除草劑為唯一氮源的選擇培養(yǎng)基.
步驟二:所配制的培養(yǎng)基為固體培養(yǎng)基并需要配置含不同濃度除草劑的培養(yǎng)基.
步驟三:
(2)接種后應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng),即在適宜的溫度等條件進(jìn)行倒置培養(yǎng)一定時間.
(3)觀察選取在較高濃度下除草劑的培養(yǎng)基中大菌落.
(2)平板劃線法的接種工具是接種環(huán).根據(jù)題意分析,該同學(xué)的失誤是接種環(huán)灼燒后未冷卻組成菌種燙死,或接種劃線未從第一區(qū)域開始,即二次劃線起始時就沒有菌種.
故答案為:
(1)使用過除草劑的土壤 固體 含不同濃度除草劑
(2)在適宜的溫度等條件進(jìn)行倒置培養(yǎng)一定時間
觀察選取在較高濃度下除草劑的培養(yǎng)基中大菌落
(3)接種環(huán) 接種環(huán)灼燒后未冷卻或接種劃線未從第一區(qū)域開始
點(diǎn)評 微生物培養(yǎng)的實(shí)驗,是“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗,包括理解實(shí)驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,考生需掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用及實(shí)驗分析能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗只有脫落率是因變量 | |
B. | 脫落率隨生長素和乙烯濃度增加而不斷提高 | |
C. | 該實(shí)驗不能證明生長素是通過乙烯而影響葉片脫落率 | |
D. | 據(jù)圖可推知生產(chǎn)上噴施高濃度乙烯利能降低脫落率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 處理 | 葉綠素(mg.g-1) | 光合速率(CO2/umoll.m-2.s-1) | 氣孔導(dǎo)度(mmol.m-2.s-1) | 葉肉細(xì)胞淀粉含量(mg.g-1) |
甲 | 全營養(yǎng)液培養(yǎng)+葉片噴施蒸餾水 | 2.607 | 211.89 | 0.598 | 95.2 |
乙 | 全營養(yǎng)液培養(yǎng)+葉片噴施含CaCl2溶液 | 2.667 | 22.03 | 0.624 | 94.9 |
丙 | 含高NaCl的全營養(yǎng)液培養(yǎng)+葉片噴施蒸餾水 | 2.071 | 11.23 | 0.128 | 110.1 |
丁 | 含高NaCl的全營養(yǎng)液培養(yǎng)+葉片噴施含CaCl2溶液 | 2.442 | 15.92 | 0.201 | 97.4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純合體雜交,后代不發(fā)生性狀分離 | B. | 純合體自交,后代發(fā)生性狀分離 | ||
C. | 雜合體雜交,后代不發(fā)生性狀分離 | D. | 雜合體自交,后代不發(fā)生性狀分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可能是甘油和脂肪酸 | |
B. | 進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散 | |
C. | 通過膜時必須有載體蛋白參與 | |
D. | 只能從濃度低的一側(cè)向濃度高的一側(cè)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核相互依存 | B. | 代謝旺盛的細(xì)胞壽命較短 | ||
C. | 細(xì)胞壽命受環(huán)境因素的影響 | D. | 細(xì)胞的壽命由遺傳因素決定 |
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