如圖表示細胞生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系.
COPⅠ、COPⅡ是被膜小泡,可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在甲與乙之間的運輸.請據(jù)圖回答以下問題.
(1)溶酶體起源于乙
 
(細胞器名稱).除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解
 
,以保持細胞的功能穩(wěn)定.
(2)COPⅡ被膜小泡負責從甲
 
(細胞器名稱)向乙運輸“貨物”.若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入乙,則圖中的
 
可以幫助實現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收.
(3)囊泡與細胞膜融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
特點.該細胞產(chǎn)生的分泌蛋白質(zhì)排出細胞外的過程中經(jīng)過的磷脂雙分子層數(shù)為
 
.而分泌的過程需要消耗能量,其能量主要由有氧呼吸提供,請寫出其主要的呼吸方式的反應(yīng)式:
 
;分泌蛋白在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑毎麜r,與靶細胞膜上的受體結(jié)合,引起靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細胞膜具
 
的功能.
考點:細胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細胞膜的結(jié)構(gòu)特點
專題:
分析:據(jù)圖分析,甲為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),乙為高爾基體;從圖中物質(zhì)運輸?shù)募^可知,溶酶體起源于高爾基體,溶酶體在生物體免疫中發(fā)揮重要作用,既參與了防衛(wèi),也參與了自身的監(jiān)控清除;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細胞膜之間可以通過囊泡的形式發(fā)生相互轉(zhuǎn)化.
解答: 解:(1)仔細閱讀圖形可以發(fā)現(xiàn),甲為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),乙為高爾基體.溶酶體的起源是來自于細胞中的高爾基體,其中有著豐富的溶酶體酶,幫助細胞將衰老、損傷的細胞器分解掉.
(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體之間存在著間接聯(lián)系,而這個聯(lián)系是依靠被膜小泡來實現(xiàn)的.由圖觀察分析可知,COPⅡ是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)產(chǎn)生運向高爾基體的被膜小泡,COPI是由高爾基體產(chǎn)生運向內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的被膜小泡,可以幫助實現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收.
(3)囊泡與細胞膜融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定流動性.該細胞產(chǎn)生的分泌蛋白質(zhì)排出細胞外的過程屬于胞吞,經(jīng)過的磷脂雙分子層數(shù)為0.有氧呼吸的反應(yīng)式:;分泌蛋白分泌蛋白能與靶細胞表面的糖蛋白受體結(jié)合,體現(xiàn)了細胞膜能進行細胞間的學(xué)習(xí)交流.
故答案為:
(1)高爾基體     衰老、損傷的細胞器(或“細胞自身產(chǎn)生的碎渣”)
(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)     COP I
(3)一定流動性      0
進行細胞間信息交流(或“細胞識別”、“傳遞信息”)
點評:本題考查細胞生物膜系統(tǒng),意在考查學(xué)生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,甲圖中OABC表示在最適溫度下,反應(yīng)物濃度對某種酶促反應(yīng)速率的影響;乙圖表示在淀粉酶催化足夠量淀粉水解時,溫度對麥芽糖積累量的影響;丙圖表示一片森林中葉面積指數(shù)(單位面積上葉片面積之和,反映了葉片的重疊程度)與各種物質(zhì)的關(guān)系;丁圖表示植物根細胞中ATP生成量與O2供給量的可能關(guān)系.下列相關(guān)判斷正確的是( 。
A、甲圖中,OA′B′C′一定是溫度低于最適溫度時反應(yīng)物濃度
B、乙圖中,在溫度為y時酶的催化活性達到最大
C、丙圖中,a表示呼吸量與葉面積指數(shù)的關(guān)系,葉面積指數(shù)約為6時,對森林利用最為合理
D、丁圖中,能正確反映細胞內(nèi)ATP生成量與O2供給量關(guān)系的是d.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于胚胎工程的敘述,錯誤的是(  )
A、胚胎移植實際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同繁殖后代的過程
B、試管牛的培育過程屬于克隆過程
C、早期胚胎培養(yǎng)與動物細胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液通常都需加入血清
D、試管嬰兒技術(shù)主要包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

胭脂紅是最常見的合成色素.某研究小組以蠶豆根尖為材料,探究不同濃度胭脂紅對細胞有絲分裂的影響,進行了如下實驗:
實驗步驟:選取發(fā)芽程度相同的蠶豆種子若干,分為兩等份,在適宜條件下萌發(fā);然后用不同濃度的胭脂紅A、B溶液分別處理萌發(fā)的蠶豆種子根尖,處理24小時,洗凈,培養(yǎng)到根尖約5cm長;然后用卡諾氏液固定細胞形態(tài),并經(jīng)過
 
,制成臨時裝片,每個劑量組觀察300個細胞,觀察記錄發(fā)生染色體畸變的細胞個數(shù),計算細胞中染色體畸變率(%),結(jié)果如表.
組別胭脂紅處理濃度(g/L)胭脂紅A處理細胞中
 
(%)
胭脂紅B處理細胞
 
(%)
103.503.50
20.025.305.00
30.049.609.30
4
 
13.0012.20
50.0813.9013.70
60.1014.6014.50
注:細胞中染色體畸變率(%)=(
染色體發(fā)生畸變的細胞個數(shù)
300
)×100%請回答:
(1)把題干中的①、②、補充完整:
 

 

(2)每個劑量組觀察的300個細胞應(yīng)處于細胞周期的
 
.本實驗的自變量是
 
,其中③的濃度為
 
,理由是
 

(3)通過對實驗結(jié)果進行分析,從第1組可以看出,染色體畸變不僅發(fā)生在人為因素下,也可以發(fā)生在
 

(4)實驗結(jié)果分析,可以得出結(jié)論:(至少寫出兩個結(jié)論)
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某一生物個體的細胞分裂示意圖和染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目關(guān)系圖.請回答以下問題:

(1)若圖Ⅰ細胞中的2和6表示兩條Y染色體,則此圖屬于
 
分裂的
 
期;而圖Ⅱ?qū)儆?div id="5v5vvb3" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
分裂
 
期的細胞.
(2)圖Ⅱ細胞中有
 
條染色單體,如果①上某位點有基因B,②上相應(yīng)位點的基因是b,發(fā)生這種變化的原因可能有
 

(3)圖Ⅱ細胞中染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目、DNA分子數(shù)目之間的關(guān)系可用圖Ⅲ中的
 
表示.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是高等生物個體發(fā)育過程中發(fā)生的細胞變化,請仔細觀察.回答問題:
(1)圖示的高等生物個體發(fā)育是從
 
開始的.
(2)由①到②,細胞的體積增大、數(shù)目增多,細胞經(jīng)歷了細胞長大和
 
的過程.
(3)由②到③,細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和
 
發(fā)生了穩(wěn)定性的差異.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示處于細胞分裂某時期的一個雄性動物細胞,請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)該細胞處于
 
分裂期;
(2)細胞有
 
條染色體,有
 
個四分體;
(3)字母A和字母
 
對應(yīng)的染色體為一對同源染色體;
(4)該細胞的名稱是
 
,最終生成成熟的生殖細胞內(nèi)有
 
條染色體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表是根據(jù)實驗?zāi)康,所需選用的試劑與預(yù)期的實驗結(jié)果正確的是( 。
 實驗?zāi)康?/TD>試劑預(yù)期的實驗結(jié)果
A檢測植物組織中的脂肪雙縮脲試劑脂肪顆粒被染成紅色
B觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂醋酸洋紅染色體被染成紫紅色
C檢測植物組織中的葡萄糖健那綠葡萄糖與健那綠作用,生成藍綠色沉淀
D驗證酵母菌的無氧呼吸產(chǎn)物是二氧化碳溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

對下列四幅圖的描述正確的是( 。
A、
圖中a、b兩點,酶的空間結(jié)構(gòu)改變,活性明顯降低直至失活
B、
圖中a點植物葉肉細胞內(nèi)不發(fā)生光合作用
C、
圖中bc段和de段光合作用速率下降的原因是不一致的
D、
圖中分生組織細胞染色體數(shù)目加倍發(fā)生在a階段

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