分析 分析題圖:圖示為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,其中①為組織細(xì)胞;②為血漿,是血細(xì)胞直接生存的環(huán)境;③為組織液,是組織細(xì)胞直接生存的環(huán)境;④為淋巴,是淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生存的環(huán)境;⑤為紅細(xì)胞.
解答 解:(1)毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是血漿②和組織液③.血漿②與組織液③之間的主要區(qū)別是血漿中含有較多的蛋白質(zhì).
(2)過敏反應(yīng)可使毛細(xì)血管壁的通透性增大,使組織液增多.細(xì)胞代謝會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,尿素等代謝廢物,血液流動(dòng)的方向是A→B,所以B端明顯增加的物質(zhì)有二氧化碳,尿素等.
(5)如果圖中①細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞,抗體的本質(zhì)為蛋白質(zhì),則合成抗體的細(xì)胞器是核糖體,抗體存在于細(xì)胞外液中,少量存在于外分泌液中.
故答案為:
(1)②③②中含大分子蛋白質(zhì),③中一般不含大分子蛋白質(zhì)
(2)營養(yǎng)不良、花粉過敏、腎小球腎炎等 二氧化碳、尿素等
(3)核糖體 ②③④體液
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成,血漿、組織液、淋巴在組成成分上的不同,內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年玉溪峨山彝族自治縣一中高一上期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪種材料,不能直接放在載玻片上觀察到葉綠體( )
A.蘚類的葉片
B.黃楊葉橫切片
C.菠菜葉下表皮或黏在下表皮上的少數(shù)葉肉細(xì)胞
D.種子植物葉片
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和信息傳遞在物種A和物種B之間都是單向的 | |
B. | 進(jìn)化過程中物種A和B通過捕食關(guān)系相互選擇 | |
C. | 物種A和B的個(gè)體不能進(jìn)行基因交流 | |
D. | 物質(zhì)和能量在物種A和B之間一般不能循環(huán)流動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
樣地 | 類群數(shù) | 個(gè)體數(shù) | ||||
第1層 | 第2層 | 第3層 | 第1層 | 第2層 | 第3層 | |
人工廣場綠地 | 14 | 8 | 3 | 182 | 74 | 24 |
某植物園 | 12 | 7 | 4 | 189 | 92 | 18 |
農(nóng)用地 | 11 | 8 | 4 | 89 | 113 | 21 |
A. | 可用取樣器取樣法調(diào)查各樣地土壤中動(dòng)物類群數(shù) | |
B. | 各樣地不同土層土壤中各動(dòng)物類群個(gè)體沒有明顯的差異 | |
C. | 人類活動(dòng)對(duì)土壤動(dòng)物的數(shù)量和分布存在影響 | |
D. | 各樣地相同土層土壤中動(dòng)物類群豐富度有明顯的差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中④包含了次級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量 | |
B. | 食物鏈中的各營養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途完全相同 | |
C. | 在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中初級(jí)消費(fèi)者獲得的總能量往往大于⑤ | |
D. | 第三營養(yǎng)級(jí)流向第四營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{③+④}{②}$×100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說主要闡述了細(xì)胞的統(tǒng)一性 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說的建立需要理性思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合 | |
C. | 顯微鏡下觀察到多種多樣的細(xì)胞是細(xì)胞學(xué)說建立的基礎(chǔ) | |
D. | 魏爾肖所說的“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”已被推翻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
需鑒定的有機(jī)物 | 用于鑒定的試劑 | 反應(yīng)產(chǎn)生的顏色 |
淀 粉 | ① | 藍(lán)色 |
脂 肪 | 蘇丹Ⅳ | ② |
蛋白質(zhì) | ③ | 紫色 |
④ | 斐林試劑 | 磚紅色 |
A. | 碘液、紅色、雙縮脲試劑、麥芽糖 | B. | 碘液、橘黃色、雙縮脲試劑、蔗糖 | ||
C. | 雙縮脲試劑、紅色、碘液、蔗糖 | D. | 雙縮脲試劑、橘黃色、碘液、麥芽糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
探究題目:探究釀酒中引起糖類發(fā)酵的原因 | |||
釀酒原理 | (請(qǐng)用化學(xué)反應(yīng)式回答)C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量 | ||
提出問題 | 釀酒中的發(fā)酵是由整個(gè)酵母活細(xì)胞引起的,還是由酵母細(xì)胞死亡并裂解后釋放的某些物質(zhì)引起的? | ||
作出假設(shè) | 釀酒中的發(fā)酵是酵母細(xì)胞中的某些物質(zhì)引起的 (或:釀酒中的發(fā)酵是整個(gè)酵母細(xì)胞引起的) | ||
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) | 控制變量 | 自變量 | 酵母細(xì)胞培養(yǎng)液酵母細(xì)胞研磨提取液 |
因變量 | 糖類是否發(fā)酵變成酒精和二氧化碳 | ||
方法步驟 | 1、取2只潔凈的試管,分別編上序號(hào)1,2. 2、向1號(hào)試管加入2mL酵母細(xì)胞液,2號(hào)試管中加入2mL酵母細(xì)胞研磨提取液.. 3、再向2只試管中分別加入等量且適量的葡萄糖,搖勻并在相同且適宜的條件下觀察一段時(shí)間. | ||
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論 | 1、如果兩只試管都產(chǎn)生氣泡(或糖變成了酒) 說明:引起發(fā)酵的是細(xì)胞中的某些物質(zhì).這些物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外都能發(fā)揮作用 2、如果只有1號(hào)試管產(chǎn)生氣泡(或糖變成了酒) 說明:發(fā)酵是由酵母細(xì)胞引起的 3、如果只有2號(hào)試管產(chǎn)生氣泡(或糖變成了酒) 說明:發(fā)酵是由酵母細(xì)胞死亡后釋放出的某些物質(zhì)引起的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲硫氨酸的R 基是-CH2-CH2-S-CH3,則它的分子式是C5H11O2NS | |
B. | 分子式為C63H105O45N17S2 的鏈狀多肽化合物中,最多含有的肽鍵數(shù)目是16 個(gè) | |
C. | 兩個(gè)氨基酸脫水縮合過程中失去的H2O 中的氫來源于氨基和羧基中的氫 | |
D. | 現(xiàn)有一條多肽含C、H、O、N 原子數(shù)分別是201、348、62、53 個(gè),氨基和羧基的數(shù)目分別是3和2,則形成的這種多肽為50肽 |
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