下列有關(guān)細(xì)胞衰老和凋亡的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞凋亡是由基因引發(fā)的編程性細(xì)胞死亡
B、衰老的細(xì)胞內(nèi)線(xiàn)粒體數(shù)量增多
C、個(gè)體衰老的過(guò)程也是細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程，但細(xì)胞衰老個(gè)體不一定衰老
D、細(xì)胞凋亡能維持組織中細(xì)胞數(shù)目的相對(duì)平衡
考點(diǎn)：衰老細(xì)胞的主要特征,細(xì)胞凋亡的含義
專(zhuān)題：
分析：1、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程序死亡的過(guò)程．在成熟的生物體內(nèi)，細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除，是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的．
2、衰老細(xì)胞的特征：（1）細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變小，但細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮，染色加深；（2）細(xì)胞膜通透性功能改變，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低；（3）細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積；（4）有些酶的活性降低；（5）呼吸速度減慢，新陳代謝減慢．
解答： 解：A、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程序死亡的過(guò)程，A正確；
B、衰老的細(xì)胞內(nèi)由于代謝減慢而線(xiàn)粒體數(shù)量減少，B錯(cuò)誤；
C、多細(xì)胞生物中，個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老并非同步的，細(xì)胞衰老個(gè)體不一定衰老，C正確；
D、細(xì)胞凋亡對(duì)生物體的生長(zhǎng)發(fā)育是有利的，能維持組織中細(xì)胞數(shù)目的相對(duì)平衡，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞凋亡、細(xì)胞衰老等知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念及意義；識(shí)記衰老細(xì)胞的主要特征；再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群密度調(diào)查的敘述，不合理的是（　�。�
A、可以采用樣方法調(diào)查某種昆蟲(chóng)卵的密度
B、將M只鹿標(biāo)記，在捕獲的n只鹿中有m只被標(biāo)記，則該鹿群約有（M×n）÷m只
C、取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣
D、應(yīng)用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí)，標(biāo)志要非常醒目

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

番茄的紫株和綠株由6號(hào)染色體上一對(duì)等位基因（E，e）控制，正常情況下紫株與綠株雜交，子代均為紫株．育種工作者將紫株A用X射線(xiàn)照射后再與綠株雜交，發(fā)現(xiàn)子代有2株綠株（綠株B），其它均為紫株．綠株B出現(xiàn)的原因有兩種假設(shè)：
假設(shè)一：X射線(xiàn)照射紫株A導(dǎo)致其發(fā)生了基因突變．
假設(shè)二：X射線(xiàn)照射紫株A導(dǎo)致其6號(hào)染色體斷裂，含有基因E在內(nèi)的片段丟失（注：一條染色體片段缺失不影響個(gè)體生存，兩條染色體缺失相同的片段個(gè)體死亡）．
現(xiàn)欲確定哪個(gè)假設(shè)正確，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
將綠株B與正常純合的紫株C雜交，F(xiàn)1再?lài)?yán)格自交得F2，觀察F2的表現(xiàn)型及比例，并做相關(guān)結(jié)果分析：
（1）若F2中紫株所占的比例為
 
，則假設(shè)一正確；若F2中紫株所占的比例為
 
，則假設(shè)二正確．
（2）假設(shè)
 
（填“一”或“二”）還可以利用細(xì)胞學(xué)方法加以驗(yàn)證．操作時(shí)最好選擇上述哪株植株？
 
．可在顯微鏡下對(duì)其有絲分裂
 
期細(xì)胞的染色體進(jìn)行觀察和比較；也可對(duì)其減數(shù)分裂四分體時(shí)期細(xì)胞的染色體進(jìn)行觀察和比較，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物代謝
如圖表示光反應(yīng)的簡(jiǎn)單過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題

（1）寫(xiě)出圖1中相應(yīng)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)名稱(chēng)：
A
 
、D
 
、結(jié)構(gòu)乙
 

（2）陽(yáng)光充足時(shí)，葉肉細(xì)胞中F產(chǎn)生后的去路一般有
 
兩種．
（3）對(duì)圖的相關(guān)解釋?zhuān)_的有
 
（多選）
A．X、Y吸收的光能都用于水的光解     B．破壞膜上的蛋白結(jié)構(gòu)影響ATP的合成
C．結(jié)構(gòu)乙是e傳遞的載體              D．電子傳遞促進(jìn)部分E主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)至部位甲
E．B、D主要用于固定二氧化碳
（4）某研究小組探究環(huán)境因素對(duì)光合作用影響的實(shí)驗(yàn)，有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如圖2所示：
該實(shí)驗(yàn)是探究
 

（5）圖3顯示：c點(diǎn)開(kāi)始，隨著NaHCO3溶液濃度的增加，葉圓片單位時(shí)間的上浮數(shù)減少．其原因可能是
 

（6）該實(shí)驗(yàn)原理還可以用于研究
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖a、b、c分別是三種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、以上三種細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體都是染色體
B、a細(xì)胞有細(xì)胞壁，而b、c細(xì)胞沒(méi)有該結(jié)構(gòu)
C、a、b細(xì)胞內(nèi)具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)
D、三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器只有核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式，下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（　�。�
A、b過(guò)程不需要ATP，a過(guò)程一定需要ATP
B、細(xì)胞間的識(shí)別、細(xì)胞的癌變與②有密切關(guān)系
C、大多數(shù)②可以運(yùn)動(dòng)
D、如圖所示為肝細(xì)胞膜，則尿素的運(yùn)輸方向是Ⅰ→Ⅱ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用2mol?L-1的乙二醇溶液和2mol?L-1的蔗糖溶液分別浸浴某種生物細(xì)胞，觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象，得到其原生質(zhì)體體積變化情況如圖所示．據(jù)此下列表述中不正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞不可能是根尖分生區(qū)細(xì)胞
B、BC段表明該細(xì)胞開(kāi)始因失水過(guò)多而逐漸死亡
C、AB段曲線(xiàn)表明細(xì)胞液濃度在逐漸增大
D、用一定濃度的KNO3溶液代替乙二醇溶液，可得到類(lèi)似的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為腸道細(xì)胞吸收葡萄糖的示意圖．腸粘膜上皮細(xì)胞上的Na+/K+-ATP酶維持著Na+的電化學(xué)梯度，從而驅(qū)動(dòng)葡萄糖載體蛋白同向運(yùn)輸葡萄糖．圖2為神經(jīng)細(xì)胞膜上的Na+的通道受體與相應(yīng)的信號(hào)分子結(jié)合后，離子通道由關(guān)閉狀態(tài)轉(zhuǎn)入開(kāi)放狀態(tài)，產(chǎn)生一種電效應(yīng)．請(qǐng)分析作答．

（1）圖1細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，[a]
 
的厚度變小，這說(shuō)明細(xì)胞膜具有
 
．
（2）圖1中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="h4oyw1n" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）圖2中的信號(hào)分子可能是
 
，Na+跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="zfwx94q" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（4）圖2體現(xiàn)出的細(xì)胞膜功能是
 
．
（5）從功能上看，細(xì)胞膜是一層
 
膜，這一特性主要與膜上的
 
有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是不同篩選的方法或結(jié)果，完全正確的一組是（　�。�
選項(xiàng)目的方法或結(jié)果
A篩選耐鹽的楊樹(shù)品種用不同濃度的NaCl液處理不同品種楊樹(shù)幼苗，凈光合效率最大的為耐鹽品種
B篩選土壤中能分解尿素的細(xì)菌培養(yǎng)基應(yīng)以尿素為唯一氮源，同時(shí)添加酚紅指示劑
C基因工程中篩選含目的基因的細(xì)胞用作載體的質(zhì)粒應(yīng)含有某種抗生素抗性基因
D篩選產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞在具有篩選作用的選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng)
A、AB、BC、CD、D

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