下列關(guān)于抗體的說法,正確的是( )
A.抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì),少部分是RNA
B.人體的抗體主要分布在血清中,在組織液和外分泌液中也有
C.抗體既能作用于細(xì)胞外的抗原,又能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原
D.正常免疫反應(yīng)與過敏反應(yīng)中產(chǎn)生的抗體的性質(zhì)不相同,所以其生理反應(yīng)不同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 認(rèn)識到細(xì)胞的多樣性 | B. | 明確了生物體結(jié)構(gòu)的差異性 | ||
C. | 揭示出細(xì)胞的統(tǒng)一性 | D. | 標(biāo)志著生物學(xué)研究進(jìn)入分子水平 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄過程也需要酶①的參與 | |
B. | 酶②能催化相鄰堿基之間形成磷酸二酯鍵 | |
C. | 該圖可體現(xiàn)出邊解螺旋邊復(fù)制的特點(diǎn) | |
D. | DNA復(fù)制完成后,染色體數(shù)目增加一倍 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南株洲市高一下學(xué)期期中理生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾對遺傳規(guī)律的探索經(jīng)過了( )
A.實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→驗(yàn)證→結(jié)論 B.實(shí)驗(yàn)→分析→假設(shè)→結(jié)論
C.假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論→驗(yàn)證 D.分析→假說→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物生長素作用及其應(yīng)用的敘述中,不正確的是( )
A.成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對生長素更為敏感
B.頂端優(yōu)勢能夠說明生長素作用的兩重性
C.適宜莖生長的一定濃度的生長素往往抑制根的生長
D.可利用生長素類似物防止落花落果
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列對于神經(jīng)興奮的敘述,錯誤的是( )
A.興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)
B.神經(jīng)細(xì)胞興奮時細(xì)胞膜對Na+通透性增大
C.興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動的方式雙向傳遞
D.細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老、死亡的敘述,正確的是( )
A.細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
B.個體發(fā)育過程中細(xì)胞的分裂、分化和死亡對于生物體都具有積極意義
C.細(xì)胞分裂存在于個體發(fā)育的全過程中,細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎發(fā)育階段
D.多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ZzWw×ZzWw | B. | ZzWw×Zzww | C. | Zzww×zzWw | D. | zzWw×zzww |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 兩種淋巴細(xì)胞都能識別抗原 | |
B. | 兩種淋巴細(xì)胞的抗原專一性受體都能直接與任一病原體上的抗原結(jié)合 | |
C. | B細(xì)胞活化后會分化為漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體和抗原結(jié)合后可使病原體失去致病力 | |
D. | 病毒感染時,T細(xì)胞會分化為效應(yīng)T細(xì)胞而裂解被病毒感染的細(xì)胞 |
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