下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、病毒體內(nèi)的遺傳物質(zhì)徹底水解后可得到脫氧核糖、磷酸和含氮堿基
B、藍藻細胞內(nèi)具有完整的生物膜系統(tǒng)，且能進行光合作用
C、原核生物的遺傳物質(zhì)可能是DNA或RNA
D、原核生物中既有生產(chǎn)者，也有消費者和分解者
考點：原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：本題考生只需識記相關(guān)基礎(chǔ)知識即可作答，特別注意細胞生物的遺傳物質(zhì)肯定是DNA，而病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA．
解答： 解：A、病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，所以病毒的遺傳物質(zhì)徹底水解后可得到脫氧核糖或核糖、磷酸和含氮堿基，A錯誤；
B、藍藻細胞是原核細胞，沒有核膜和細胞器膜，沒有完整的生物膜系統(tǒng)，但含有光合色素，能進行光合作用，B錯誤；
C、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，C錯誤；
D、原核生物中既有生產(chǎn)者（如藍藻），也有消費者（如寄生的細菌）和分解者（如腐生的細菌），D正確．
故選：D．
點評：本題考查了病毒和原核生物的遺傳物質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及生態(tài)系統(tǒng)成分等相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力，屬于簡單題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人體維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，對細胞正常生命活動非常重要．請回答下列問題：
（1）內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定是指
 
處于動態(tài)平衡中，目前普遍認為人體內(nèi)環(huán)境通過
 
調(diào)節(jié)來實現(xiàn)相對穩(wěn)定．
（2）體溫相對恒定是保證內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的一個重要前提．體溫調(diào)節(jié)中樞位于
 
．寫出一個與體溫調(diào)節(jié)直接相關(guān)的激素
 
．如果某人因發(fā)高燒，體溫一天內(nèi)基本都是38.5℃，則他在這一天產(chǎn)熱量
 
散熱量．（填：大于、小于或者等于）
（3）體液中的水和電解質(zhì)的含量也是相對穩(wěn)定的．如果人體大量失水，血漿滲透壓將
 
，引起
 
激素分泌增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列利用胚芽鞘所做的實驗中，能說明胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了“生長素”的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對灰翅昆蟲交配產(chǎn)生的91只后代中，有黑翅22只，灰翅45只，白翅24只．若黑翅與白翅昆蟲交配，則后代中灰翅的比例最有可能是（　�。�
A、33%B、50%
C、67%D、100%

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科目：高中生物 來源： 題型：

由于實驗材料用品所限，有時候需要設(shè)法替代，下列各項中正確的是（　　）
A、做DNA粗提取和分離實驗時，用新鮮羊血代替雞血
B、在觀察植物細胞的有絲分裂實驗時，用洋蔥鱗片葉表皮代替根尖
C、在葉綠體色素提取和分離實驗時，可用無水乙醇代替丙酮
D、在還原糖的鑒定實驗中，用胡蘿卜代替蘋果

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科目：高中生物 來源： 題型：

《物種起源》出版已有150年，但依然影響著現(xiàn)代科學(xué)研究，在該著作中達爾文（　　）
①提出了適者生存，不適者被淘汰的觀點
②提出了用進廢退的理論
③認為種群是生物進化的基本單位
④認識到變異廣泛存在并能遺傳給后代．
A、①②B、③④C、①③D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

用有機溶劑提取、紙層析法分離葉綠體色素的實驗，不能證實的是（　�。�
A、葉綠體色素溶解在有機溶劑中
B、在層析液中葉綠體色素的溶解度是不相同的
C、在光下葉綠體色素主要反射綠光和黃光
D、葉綠體色素分布在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示環(huán)境條件發(fā)生變化后某個種群中A和a基因頻率的變化情況，下列說法錯誤的是（　�。�
A、環(huán)境條件發(fā)生變化后，使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異
B、P點時兩曲線相交，此時A和a的基因頻率均為50%
C、Q點表示環(huán)境發(fā)生了變化，A控制的性狀更加適應(yīng)環(huán)境
D、在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會發(fā)生定向改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知斐林試劑是由甲液即0.1g/mL NaOH溶液和乙液即0.05g/mL CuS04溶液混合而成，而雙縮脲試劑是由試劑A即0.1g/mL NaOH溶液和試劑B即0.0lg/mL CuS04溶液混合而成，實驗冊上規(guī)定了其配置方法，但某校生物興趣小組萌生了“對斐林試劑和雙縮脲試劑的使用繼續(xù)探究”的想法，設(shè)計如下的兩組實驗，請根據(jù)下表進行分析后回答問題．
實驗Ⅰ
試管編號 第一次加入物 第二次加入物 第三次加入物 加熱 顏色變化
1 2mL蘋果汁 2mL甲液 2mL乙液 加熱 待觀察
2 2mL蘋果汁 2mL甲液與2mL乙液混合 加熱 待觀察
3 2mL蘋果汁 2mL甲液與4滴乙液混合 加熱 待觀察
4 2mL蘋果汁 2mL0.1g/mL NaOH溶液 x 加熱 待觀察
實驗Ⅱ
試管編號 第一次加入物 第二次加入物 第三次加入物 顏色變化
5 2mL蛋白質(zhì)稀釋液 2mL試劑A 4滴試劑B 待觀察
6 2mL蛋白質(zhì)稀釋液 4滴試劑B 2mL試劑A 待觀察
7 2mL試劑A 2mL蛋白質(zhì)稀釋液 4滴試劑B 待觀察
（1）若想驗證斐林試劑的兩種溶液是否需要先混合再使用，可以選擇實驗Ⅰ中的試管
 
進行實驗；若想驗證斐林試劑的兩種溶液是否需要等比例混合可以選擇實驗Ⅰ中的試管
 
進行實驗．
（2）實驗Ⅱ是為了探究檢測蛋白質(zhì)時，雙縮脲試劑的兩種溶液
 
的操作對檢測結(jié)果的影響，其中對照組是試管
 
．
（3）若想驗證雙縮脲試劑能否檢測生物組織中的還原糖，則實驗Ⅰ中試管4中的x處應(yīng)該加入
 
；若要鑒定生物組織中的蛋白質(zhì)，而實驗室中只有斐林試劑的兩種溶液，可以對乙液進行
 
．

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同步練習(xí)冊答案