1．同位素標(biāo)記法是生物學(xué)研究中常用的方法之一，下列各項(xiàng)經(jīng)典生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中沒(méi)用到該方法的是（　�。�
A．魯賓和卡門(mén)利用小球藻探索光合作用中O2的來(lái)源
B．薩克斯利用天竺葵證明葉片在光下能產(chǎn)生淀粉
C．卡爾文研究暗反應(yīng)過(guò)程中的物質(zhì)變化
D．科學(xué)家研究分泌蛋白合成和分泌的過(guò)程

分析 放射性同位素標(biāo)記法是利用放射性元素作為示蹤劑對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行標(biāo)記的微量分析方法，也是高中生物實(shí)驗(yàn)中常用的一種實(shí)驗(yàn)方法，即把放射性同位素的原子參到其他物質(zhì)中去，讓它們一起運(yùn)動(dòng)、遷移，再用放射性探測(cè)儀器進(jìn)行追蹤，就可知道放射性原子通過(guò)什么路徑，運(yùn)動(dòng)到哪里了，是怎樣分布的．以研究生物相應(yīng)的生理過(guò)程．一般常用的放射性元素有：15N、3H、35S、32P、14C、18O等，在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的來(lái)選擇好被標(biāo)記的元素．

解答 解：A、魯賓和卡門(mén)利用18O分別標(biāo)記H2O和CO2，發(fā)現(xiàn)只有供給H218O的小球藻釋放18O2，證實(shí)光合作用中有氧氣來(lái)自于水，利用了同位素標(biāo)記法，A正確；
B、薩克斯實(shí)驗(yàn)：首先把綠葉先在暗處放置幾小時(shí)，目的是消耗掉葉片中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．然后，讓葉片一半曝光，另一半遮光．過(guò)一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理這片葉，發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈深藍(lán)色，遮光的一半則沒(méi)有顏色變化．證明光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉，沒(méi)有利用同位素標(biāo)記法，B錯(cuò)誤；
C、卡爾文追蹤檢測(cè)14CO2在小球藻光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的途徑，發(fā)現(xiàn)卡爾文循環(huán)，C正確；
D、科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法對(duì)分泌蛋白的合成和分泌進(jìn)行了研究你，發(fā)現(xiàn)3H標(biāo)記的亮氨酸在細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)的先后順序分別是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜外，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題具有一定的難度，考查了生物學(xué)相關(guān)結(jié)論研究過(guò)程中所用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和研究過(guò)程，要求考生具有一定的分析能力、理解能力和對(duì)比能力，對(duì)考生能力要求較高．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．草甘磷是一些除草劑的活性成分，使用時(shí)需要加入少量的洗衣粉作為表面活性劑．一種特定的基因?qū)Σ莞柿拙哂锌剐�，如果這個(gè)基因能通過(guò)基因工程轉(zhuǎn)入農(nóng)作物中，就能使農(nóng)作物即使被撒到除草劑也能存活．為了檢測(cè)轉(zhuǎn)入農(nóng)作物中的目的基因是否表達(dá)，某同學(xué)隨機(jī)選取了對(duì)草甘磷敏感的植株（A、D）、對(duì)草甘磷天然具有抗性的植株（B、E）和轉(zhuǎn)入抗草甘磷目的基因的轉(zhuǎn)基因植株（C、F），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄植株的生長(zhǎng)情況如下圖．據(jù)圖分析，下列敘述中正確的是（　　）
A．實(shí)驗(yàn)組葉面定時(shí)噴灑一定濃度的草甘磷溶液，對(duì)照組則不作任何處理
B．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明轉(zhuǎn)入植株C、F的草甘磷抗性基因已成功表達(dá)
C．自然種群中存在對(duì)草甘磷天然具有抗性植株（E）的根本原因是基因重組
D．長(zhǎng)期使用草甘磷，將導(dǎo)致農(nóng)作物中抗草甘磷基因頻率的定向改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．水分由高濃度溶液向低濃度溶液滲透
B．葡萄糖進(jìn)入各種組織細(xì)胞都是協(xié)助擴(kuò)散
C．脂質(zhì)小分子更容易通過(guò)磷脂雙分子層
D．胞吞、胞吐需要能量但不需要蛋白質(zhì)協(xié)助

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．茭白-鴨共作系統(tǒng)是江蘇里下河地區(qū)循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要模式之一．茭白田為鴨子提供水域空間以及雜草、水生昆蟲(chóng)等天然飼料，鴨子為茭白田除草、食蟲(chóng)、增肥等，實(shí)現(xiàn)鴨和茭白共作生長(zhǎng)．為了確定鴨最佳的放養(yǎng)密度以及對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，某科研小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)共設(shè)4組），實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表1、表2所示．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

表1：系統(tǒng)中的氮輸入、輸出及盈余（kg畝-1）
每畝放養(yǎng)鴨的數(shù)量/只0202530
氮輸入量22.2723.3423.7224.01
氮輸出量5.007.117.867.97
氮盈余量17.2716.3215.8616.04
表2：系統(tǒng)中投入成本、產(chǎn)值及經(jīng)濟(jì)效益（元畝-1）
每畝放養(yǎng)鴨的數(shù)量/只0202530
投入成本1687292931143280
產(chǎn)品產(chǎn)值4220616467036818
經(jīng)濟(jì)效益2533253335893538
（1）茭白田中所有生物構(gòu)成群落，其中鴨屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者．
（2）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源有光能和飼料中的化學(xué)能．從能量流動(dòng)角度分析，茭白田養(yǎng)鴨可以提高能量利用率，使能量更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑?br />（3）每年輸入茭白中的能量，一部分被初級(jí)消費(fèi)者攝入，一部分儲(chǔ)存于茭白的營(yíng)養(yǎng)器官中，其余能量的去處是茭白呼吸作用以熱能形式散失、隨殘枝敗葉流入分解者．
（4）茭白田每畝放養(yǎng)25只鴨更有利于提供經(jīng)濟(jì)效益和保護(hù)生態(tài)環(huán)境，過(guò)多的氮盈余會(huì)導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化 等環(huán)境問(wèn)題．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．以下關(guān)于種群和群落的敘述的敘述，正確的是（　�。�
A．群落有一定的空間配置格局，種群內(nèi)個(gè)體的分布則都是隨機(jī)的
B．群落的結(jié)構(gòu)總是處于永恒延續(xù)的演替中，群落演替的速度與當(dāng)?shù)氐臍夂蚣巴寥罈l件有關(guān)
C．種群的存活曲線是表示種群中全部個(gè)體的死亡過(guò)程和死亡情況的曲線
D．種群的年齡結(jié)構(gòu)一定包括生殖前期、生殖期、生殖后期三個(gè)年齡組，群落的時(shí)間結(jié)構(gòu)是由空間異質(zhì)性決定的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)胚胎工程的敘述不正確的是（　　）
A．卵子需培養(yǎng)到MⅡ中期才能受精
B．試管動(dòng)物的獲得主要包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植
C．胚胎分割時(shí)，應(yīng)選擇發(fā)育良好，形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚
D．胚胎干細(xì)胞在功能上具有發(fā)育的全能性，即發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．回答下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的問(wèn)題．
圖一是動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，圖二是某兩棲類蝌蚪尾部退化與某酶（X酶）的關(guān)系圖，圖三是植物細(xì)胞質(zhì)壁分離圖．

（1）細(xì)胞各種內(nèi)膜之間可通過(guò)出芽和融合的方式進(jìn)行交流，圖中參與交流的細(xì)胞器有1、2、4，這種結(jié)構(gòu)交流是完成物質(zhì)的運(yùn)輸功能的基礎(chǔ)．
（2）推測(cè)圖二中所示的X酶是哪類酶并簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理由蛋白（水解）酶，隨著X酶濃度的增加，蝌蚪尾部退化加強(qiáng)至消失，說(shuō)明該酶具有催化分解尾部組織的作用；構(gòu)成生物組織的主要化合物為蛋白質(zhì)，故推測(cè)X酶為蛋白（水解）酶．．
（3）圖三為洋蔥鱗葉外表皮細(xì)胞在30%蔗糖溶液中出現(xiàn)的現(xiàn)象，與出現(xiàn)該現(xiàn)象有關(guān)的細(xì)胞器主要是圖三細(xì)胞具有（大）液泡；請(qǐng)用圖中的A、B值表述不同蔗糖溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系B/A值越小，質(zhì)壁分離程度越大．在一定濃度范圍內(nèi)，隨著蔗糖溶液濃度增加，原生質(zhì)層失水增多，B/A值減小，超出一定濃度后，由于空間結(jié)構(gòu)的限制，質(zhì)壁分離程度不再增加，B/A值不再減�。�
（4）如果用洋蔥鱗葉內(nèi)表皮（透明）實(shí)驗(yàn)，在蔗糖溶液中滴加2滴紅墨水，引流后也如圖三，則8呈紅色．當(dāng)圖三細(xì)胞核染上紅色后，質(zhì)壁分離現(xiàn)象消失，請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證此現(xiàn)象是自動(dòng)復(fù)原還是細(xì)胞膜失去選擇透過(guò)性？再滴加30%蔗糖溶液，如果重新發(fā)生質(zhì)壁分離，說(shuō)明是自動(dòng)復(fù)原，如果不出現(xiàn)質(zhì)壁分離，說(shuō)明細(xì)胞已經(jīng)失去選擇透過(guò)性．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．回答有關(guān)微生物的問(wèn)題．
人工瘤胃模仿了牛羊等反芻動(dòng)物的胃，可用來(lái)發(fā)酵處理秸稈，提高秸稈的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值．為了增強(qiáng)發(fā)酵效果，研究人員從牛胃中篩選纖維素酶高產(chǎn)菌株，并對(duì)其降解纖維素能力進(jìn)行了研究．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在樣品稀釋和涂布平板步驟中，下列選項(xiàng)不需要的是③（填序號(hào)）．
①酒精燈     ②培養(yǎng)皿     ③顯微鏡     ④無(wú)菌水
（2）在涂布平板時(shí)，滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不宜過(guò)多的原因是培養(yǎng)基表面的菌懸液會(huì)出現(xiàn)積液，導(dǎo)致菌體堆積，影響分離效果．
（3）為達(dá)到篩選的目的，應(yīng)采用選擇培養(yǎng)基，本項(xiàng)研究中培養(yǎng)基配置的關(guān)鍵在于以纖維素為唯一碳源．
（4）剛果紅可以與纖維素形成紅色復(fù)合物，但并不與纖維素降解產(chǎn)物纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng)．研究人員在剛果紅培養(yǎng)基平板上，篩選到了幾株有透明降解圈的菌落（見(jiàn)圖1）．圖中降解圈大小與纖維素酶的量與活性有關(guān)．圖中降解纖維素能力最強(qiáng)的菌株是①（填圖中序號(hào)）．
（5）研究人員用篩選到的纖維素酶高產(chǎn)菌株J1和J4，在不同溫度和pH條件下進(jìn)行發(fā)酵，測(cè)得發(fā)酵液中酶活性的結(jié)果見(jiàn)圖2．推測(cè)菌株J4更適合用于人工瘤胃發(fā)酵，理由是發(fā)酵過(guò)程會(huì)產(chǎn)熱和產(chǎn)酸，J4菌株在較高溫度和酸性環(huán)境下酶的活性更高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．將某植物置于密閉玻璃罩內(nèi)，在25℃恒溫條件下，測(cè)定該植物對(duì)某氣體的吸收或釋放量隨光照強(qiáng)度的變化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)所測(cè)的氣體應(yīng)為O2．
（2）b點(diǎn)時(shí)罩內(nèi)該氣體量保持不變的情況下，其葉肉細(xì)胞中該氣體的產(chǎn)生量大于（大于/等于/小于）消耗量．
（3）植物的光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃，若將溫度從25℃提高到30℃時(shí)，a點(diǎn)將上．移．
（4）若其他條件不變，對(duì)該植物追施適量氮肥，光合作用增強(qiáng)，原因是N元素是參與光合作用中的許多重要物質(zhì)如葉綠素、酶、膜蛋白、磷脂、NADPH（至少一例）的組成成分．
（5）光照條件下若玻璃罩內(nèi)低氧高二氧化碳時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的Rubisco酶催化C5與CO2反應(yīng)，完成光合作用；當(dāng)高氧低二氧化碳情況下，該酶卻催化C5與O2反應(yīng)，經(jīng)一系列變化后生成CO2，這種植物在光下吸收O2產(chǎn)生CO2的現(xiàn)象稱為光呼吸．
①在低氧高二氧化碳條件下，Rubisco酶所催化反應(yīng)的具體場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．
②在北方夏季晴朗的中午，細(xì)胞內(nèi)O2/CO2值升高（升高/降低），此時(shí)有利于光呼吸（光呼吸/光合作用）過(guò)程．

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同步練習(xí)冊(cè)答案