16.孟德爾在探索遺傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了“假說(shuō)一演繹法”,下列敘述中不正確的是( 。
A.“F1(Dd)能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子(D:d=1:1)”屬于推理內(nèi)容
B.“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)和結(jié)果”屬于假說(shuō)的內(nèi)容
C.“生物性狀是由遺傳因子決定的”“體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在”“配子中遺傳因子成單存在”“受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”屬于假說(shuō)內(nèi)容
D.“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果的檢測(cè)

分析 假說(shuō)-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,是指在觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以后,通過(guò)推理和想象提出解釋問(wèn)題的假說(shuō),根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論,包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié).

解答 解:A、“F1(Dd)能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子(D:d=1:1)”是無(wú)法直接看到的,屬于推理內(nèi)容,A正確;
B、“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)和結(jié)果”是觀察和分析的內(nèi)容,孟德爾由此發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題進(jìn)而提出解釋問(wèn)題的假說(shuō),B錯(cuò)誤;
C、“生物性狀是由遺傳因子決定的、“體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在”、“配子中遺傳因子成單存在”、受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”屬于假說(shuō)內(nèi)容,C正確;
D、“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理,對(duì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行理論預(yù)測(cè),看真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論預(yù)期是否一致,證明假說(shuō)是否正確,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法,意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和某種免疫過(guò)程,數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。下列敘述不正確的是( )

A.d細(xì)胞為漿細(xì)胞;②③等過(guò)程都需要細(xì)胞膜上糖蛋白的參與

B.④⑤過(guò)程是細(xì)胞的分裂與分化,⑥過(guò)程是抗原與抗體的結(jié)合

C.由造血干細(xì)胞形成的a、b、c細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的種類有所不同

D.與Y合成和分泌直接有關(guān)的膜性細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.將3H標(biāo)記的脫氧核糖核苷酸引入某類綠色植物根尖細(xì)胞內(nèi),然后設(shè)法獲得各種結(jié)構(gòu),其中最可能測(cè)到含3H的一組結(jié)構(gòu)是(  )
A.細(xì)胞核、核仁和中心體B.細(xì)胞核、核糖體和線粒體
C.細(xì)胞核、線粒體和葉綠體D.細(xì)胞核、線粒體和染色體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.某生物體細(xì)胞中染色體數(shù)為2N,下列圖象中屬于有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期的依次是( 。
A.①②B.③②C.④②D.③④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.分析回答下列實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問(wèn)題:
(1)在做“驗(yàn)證酵母菌能否進(jìn)行無(wú)氧呼吸”實(shí)驗(yàn)時(shí),某同學(xué)利用圖示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行如下操作:配制5%的葡萄糖溶液20mL注入廣口瓶A中,經(jīng)煮沸冷卻后,向瓶中再加入適量的酵母菌培養(yǎng)液,最后以油脂層封住瓶中液面,連接廣口瓶A與裝有BTB溶液的廣口瓶B,將其置于適宜條件下,觀察BTB溶液顏色及培養(yǎng)液的溫度變化(注:BTB溶液在CO2濃度為0.03%時(shí)呈紅色,當(dāng)CO2濃度大于0.03%時(shí)呈黃色、小于0.03%時(shí)呈紫色).

①實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液進(jìn)行煮沸的目的是去除溶液中的空氣和殺滅溶液中的微生物.
②為了排除環(huán)境因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,還應(yīng)該設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)與上述實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別是以加熱殺死的等量酵母菌代替活酵母菌或廣口瓶中不加酵母菌.對(duì)照組溫度計(jì)讀數(shù)應(yīng)比實(shí)驗(yàn)組溫度計(jì)讀數(shù)低.
③經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的BTB溶液仍然保持紅色,實(shí)驗(yàn)組中的BTB溶液顏色變化為紅色轉(zhuǎn)為黃色,為了進(jìn)一步確認(rèn)酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸,還須檢測(cè)培養(yǎng)液中是否有酒精產(chǎn)生.
(2)在做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),甲、乙、丙、丁四位同學(xué)對(duì)相關(guān)試劑的使用情況如下表所示(“+”表示使用,“-”表示未使用),加入CaCO3的目的主要防止葉綠素被破壞,其余操作均正常,他們所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果依次為②④①③ (填序號(hào)).

 丁
 丙酮-+++
 水+---
 CaCO++-+
 SiO2+++-

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)共同進(jìn)化的說(shuō)法,正確的是( 。
A.物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
B.共同進(jìn)化與生物多樣性形成無(wú)關(guān)
C.共同進(jìn)化不包括生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互影響
D.狼和鹿通過(guò)捕食與反捕食的斗爭(zhēng)而得以共同進(jìn)化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.我國(guó)有位著名的童星,在14~15歲期間,身體的形態(tài)、機(jī)能等方面都有了顯著的變化,不再適合出演兒童劇了.他發(fā)生這些變化與下列哪些激素有關(guān)( 。
①胰島素 ②胰高血糖素、坌约に亍、苄叵偌に  ⑤甲狀腺激素 ⑥腎上腺素 ⑦生長(zhǎng)激素.
A.①②③B.②③④C.③⑤⑦D.④⑤⑥⑦

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)最有可能屬于病毒的是C,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu);病毒的生活及繁殖必須在活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行.
(2)圖中屬于原核細(xì)胞的是A、B,它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是無(wú)核膜,與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.細(xì)胞中含量最多的有機(jī)化合物是( 。
A.糖元B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案