分析 圖示為神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)機制,神經(jīng)系統(tǒng)分泌的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的物質(zhì)是激素,免疫系統(tǒng)分泌的是免疫活性物質(zhì),如抗體、淋巴因子.
下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素可促進垂體分泌促甲狀腺激素,甲狀腺分泌的甲狀腺激素可反饋抑制促甲狀腺激素的分泌,所以調(diào)節(jié)促甲狀腺激素分泌的激素有促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素.
解答 解:(1)有神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生的物質(zhì)并且進入內(nèi)環(huán)境的是神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)進入突觸間隙,突觸間隙就是內(nèi)環(huán)境;抗體存存在于血漿中;載體蛋白在細胞膜上;性激素是由內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生的;血紅蛋白在紅細胞內(nèi);呼吸酶在細胞內(nèi).因此圖中①③⑥可以代表的物質(zhì)依次是A神經(jīng)遞質(zhì)、F抗體、C激素.
(2)當(dāng)血糖升高時,可以直接刺激胰島B細胞分泌胰島素.
(3)神經(jīng)纖維在未興奮時的單核分布是“內(nèi)負外正”,在興奮時電荷的分布是“內(nèi)正外負”,所以神經(jīng)纖維膜由未興奮到興奮時膜內(nèi)電位變化是由負變正;體溫調(diào)節(jié)的中樞是下丘腦.
(4)若④表示侵入內(nèi)環(huán)境的SARS病毒,人體在免疫過程中產(chǎn)生淋巴因子的是T淋巴細胞.注射已經(jīng)康復(fù)的SARS患者體內(nèi)取得的血清,對SARS有治療作用的原因是康復(fù)患者的血清中含有能夠消滅SARS病毒的抗體.
故答案為:
(1)AFC
(2)胰島B細胞
(3)由負變正 下丘腦
(4)T淋巴細胞 康復(fù)患者的血清中含有能夠消滅SARS病毒的抗體
點評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,能理論聯(lián)系實際,運用所學(xué)的知識合理解釋生活中的生物學(xué)問題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林實驗中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實驗的敘述,正確的是( )
A.孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉,實現(xiàn)親本的雜交
B.孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造,但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度
C.孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合
D.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 喝牛奶,進入胃中 | B. | 肌肉注射青霉素 | ||
C. | 口服抗菌藥物 | D. | 精子進入輸卵管與卵細胞結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有些動物也是分解者 | |
B. | 分解者是生物群落和無機環(huán)境聯(lián)系的樞紐 | |
C. | 細菌、真菌都是分解者 | |
D. | 分解者分解的動、植物植物遺體的能量不能被生產(chǎn)者利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普里斯特利的實驗證明了植物可以更新空氣 | |
B. | 薩克斯的實驗也可證明光是光合作用的必要條件 | |
C. | 恩格爾曼的實驗定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量 | |
D. | 魯賓和卡門的實驗中,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于H2O而不是CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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