A. | 食物、棲息條件不同,但自然選擇對不同種群基因頻率的改變所起的作用相同 | |
B. | 不同小島上地雀的基因頻率一旦出現(xiàn)差異,同一物種的地雀很快進化成不同的物種 | |
C. | 同種地雀到13個不同島嶼后,形成的13個個體數(shù)量不多的種群,基因頻率都相同 | |
D. | 當(dāng)13個不同島嶼的地雀基因庫形成明顯差異,逐步出現(xiàn)生殖隔離,就屬于不同物種 |
分析 物種形成的三個環(huán)節(jié):
(1)生物進化的原材料--突變和基因重組:可遺傳的變異為生物進化提供了原材料.可遺傳的變異來源于基因突變、基因重組以及染色體變異,其中染色體變異和基因突變統(tǒng)稱為突變.生物的變異是否有利取決于它們的生存環(huán)境,同樣的變異在不同的生存環(huán)境中可能有利,有可能有害.
(2)自然選擇決定生物進化的方向:在自然選擇作用下,種群的基因頻率發(fā)生定向的改變,具有有利變異個體的相應(yīng)基因頻率會增加,具有不利變異個體的相應(yīng)基因頻率會減少,導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進化.
(3)隔離導(dǎo)致物種形成:隔離是物種形成的必要條件,包括地理隔離和生殖隔離.僅有地理隔離不能產(chǎn)生新的物種,生殖隔離才是物種形成的關(guān)鍵.
解答 解:A、食物和棲息條件不同,自然選擇對不同種群基因頻率的改變所起的作用也不相同,A錯誤;
B、不同小島上地雀的基因頻率出現(xiàn)差異說明生物發(fā)生了進化,但同一物種的地雀還需漫長的時間才能形成生殖隔離,從而進化成不同的物種,B錯誤;
C、若同一種地雀來到13個不同的島嶼后,形成13個個體數(shù)量不多的初始種群,由于自然選擇的作用等,它們的基因頻率是不一定相同的,C錯誤;
D、生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志,兩個種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個種群就屬于兩個物種,D正確.
故選:D.
點評 本題考查現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容,要求考生識記現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
A組 | B 組 | C 組 | D組 | |
①天竺葵經(jīng)過24小時“X”處理 | + | + | + | + |
②小燒杯中加入等量液體 | NaOH溶液 | 蒸餾水 | 蒸餾水 | 蒸餾水 |
③用無色透明玻璃罩蓋住植株和小燒杯 | + | + | + | + |
④光照5小時 | 較強光照 | 較弱光照 | 較強光照 | 黑暗處理 |
⑤取一片葉,脫色處理后,滴加碘液,觀察葉片顏色變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 限制性核酸內(nèi)切酶的催化與作用部位的特定堿基順序有關(guān) | |
B. | 囊胚期內(nèi)細胞團和滋養(yǎng)層細胞的差異是由轉(zhuǎn)錄水平上的差異引起的 | |
C. | 運用基因定點誘變技術(shù)可以有目的地對蛋白質(zhì)分子進行小范圍改造 | |
D. | 單克隆抗體的制備過程體現(xiàn)了動物細胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此圖可用來表示高等植物細胞的顯微結(jié)構(gòu) | |
B. | 植物細胞均有圖中5所示結(jié)構(gòu) | |
C. | 圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有1、5、6 | |
D. | 若此圖表示動物性腺細胞,則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為1、2、5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | 沃森和克里克利用同位素示蹤技術(shù)證明了DNA的半保留復(fù)制 | |
C. | 摩爾根通過紅眼和白眼果蠅的雜交實驗證明了基因在染色體上 | |
D. | 孟德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律和伴性遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“觀察DNA和RNA的分布”及“觀察植物細胞的有絲分裂”兩實驗中鹽酸的作用相同 | |
B. | 脂肪鑒定實驗過程中需50%的酒精洗去浮色,葉綠體中色素的分離則需要無水乙醇 | |
C. | 制備細胞膜的實驗中,置于清水中的紅細胞滲透壓逐漸變大直至漲破 | |
D. | 觀察細胞的有絲分裂需在高倍鏡下進行,觀察細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原在低倍鏡下完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同樹果實的果肉味道不同是因為基因不同 | |
B. | 同母孩子長相不同,主要原因是基因重組 | |
C. | 同卵雙生的孩子基因相同性格可能不同 | |
D. | 果實中種子發(fā)育狀況影響果實形狀 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省濟寧市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖表示真核細胞中遺傳信息的傳遞過程,請據(jù)圖回答:
(1)科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中 所示的遺傳信息的傳遞過程.B過程發(fā)生在的場所是 .
(2)D過程表示tRNA運輸氨基酸參與翻譯,已知甲硫氨基酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是 .
(3)圖中a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動方向是 .圖中核糖體上發(fā)生的堿基配對方式不同于DNA復(fù)制的是 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省濟寧市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
染色體部分缺失在育種方面也有重要作用,下圖是育種專家對棉花品種的培育過程,相關(guān)敘述錯誤的是( )
A.太空育種依據(jù)的原理主要是基因突變
B.粉紅棉S的出現(xiàn)是染色體缺失的結(jié)果
C.深紅棉S與白色棉N雜交產(chǎn)生深紅棉的概率是
D.粉紅棉S自交產(chǎn)生白色棉N的概率為
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