如圖為甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A、B均為內(nèi)分泌腺，B為
 
．
（2）當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，A受刺激分泌激素a叫
 
，促進(jìn)B釋放激素b叫
 
，促進(jìn)甲狀腺分泌激素c
 
，增加細(xì)胞新陳代謝．
（3）下丘腦和垂體的活動(dòng)，又受血液中c含量多少的調(diào)節(jié)和控制，甲狀腺激素的這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
調(diào)節(jié)．
（4）激素a的英文簡稱是
 
．
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、據(jù)圖分析，A表示下丘腦，B表示垂體；a表示促甲狀腺激素釋放激素，b表示促甲狀腺激素，c表示甲狀腺激素．
2、甲狀腺激素的分泌是通過下丘腦-垂體-內(nèi)分泌腺的調(diào)節(jié)來完成的，這種調(diào)節(jié)是分級(jí)調(diào)節(jié)．
3、甲狀腺激素的分泌多少反過來會(huì)影響下丘腦和垂體的分泌，屬于激素的負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
解答： 解：（1）據(jù)圖分析，B 為垂體．
（2）當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，甲狀腺受下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素和垂體分泌的促甲狀腺激素的調(diào)節(jié)，使甲狀腺激素分泌量增加．
（3）下丘腦和垂體的活動(dòng)，又受血液中甲狀腺激素含量多少的調(diào)節(jié)，這種調(diào)節(jié)叫做反饋調(diào)節(jié)．
（4）激素a的英文簡稱是TRH．
故答案為：
（1）垂體
（2）促甲狀腺激素釋放激素     促甲狀腺激素    甲狀腺激素
（3）反饋
（4）TRH
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查甲狀腺激素的分泌和調(diào)節(jié)，意在加深學(xué)生對(duì)分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的認(rèn)識(shí)與理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A、切割質(zhì)粒的限制性核酸內(nèi)切酶均特異性地識(shí)別6個(gè)核苷酸序列
B、PCR反應(yīng)中溫度的周期性改變是為了DNA聚合酶催化不同的反應(yīng)
C、載體質(zhì)粒通常采用抗生素合成基因作為篩選標(biāo)記基因
D、抗蟲基因即使成功地插入到植物細(xì)胞染色體上也未必能正常表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于細(xì)胞癌變致癌因素的是（　�。�
①電離輻射       ②紫外線       ③煤焦油       ④腫瘤病毒        ⑤苯．
A、②④⑤B、①②③
C、①②④⑤D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

假說-演繹法包括“觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論”六個(gè)環(huán)節(jié)．利用該方法孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律，下列說法正確的是（　�。�
A、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計(jì)并完成了正反交實(shí)驗(yàn)
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子
C、提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上”
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可解釋有性生殖生物所有相關(guān)性狀的遺傳現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙、丙三圖分別表示幾個(gè)環(huán)境因素對(duì)馬鈴薯光合速率的影響，除各圖中所示的因素外，其他因素均控制在較適宜的范圍．請(qǐng)據(jù)圖分析下列選項(xiàng)中正確的是（　�。�
A、甲圖P點(diǎn)制約光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度、溫度
B、乙圖中P點(diǎn)光合速率比較低的主要原因是細(xì)胞中C3含量較低
C、乙圖的Q點(diǎn)（在高CO2濃度下）要提高光合速率可適當(dāng)提高光照強(qiáng)度
D、丙圖Q點(diǎn)之后三條曲線的走勢是隨溫度升高而都呈逐漸下降趨勢

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科目：高中生物 來源： 題型：

多環(huán)芳烴是具有致癌、致畸、致突變作用的全球性污染物，是煤、石油、有機(jī)高分子化合物等有機(jī)物不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的揮發(fā)性碳?xì)浠衔�，包括萘、蒽、菲、芘�?50余種化合物．某研究小組從一污水處理廠的污泥中篩選到一株可降解萘、蒽的細(xì)菌，命名為BDP01．

（1）該研究小組所用的培養(yǎng)基應(yīng)以萘或蒽作為唯一碳源，其目的是
 
，從功能看該培養(yǎng)基類型屬于
 
．
（2）接種時(shí)所用的接種環(huán)通過
 
滅菌，在第二次及其后的劃線操作時(shí)，總是從
 
開始劃線，該分離純化方法稱
 
法．
（3）如圖1和圖2為該研究小組進(jìn)行的其中兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖，菌株的生長量以分光光度計(jì)于600nm處測定的光吸收值（OD600）表示，生長量與光吸收值（OD600）成正比．
①測定菌株生長量時(shí)用液體培養(yǎng)基，并需振蕩培養(yǎng)．這樣一方面可使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高
 
的利用率；另一方面能
 
．
②結(jié)合圖2推測，進(jìn)行圖1相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)培養(yǎng)基的pH最可能為
 
（用圖2中相關(guān)數(shù)值表示）．圖2結(jié)果表明，BDP01對(duì)pH的適應(yīng)范圍較小，在酸性條件下的生長量要
 
于堿性條件下的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）使新鮮的紅色月季花瓣顯現(xiàn)紅色的色素存在于
 
（細(xì)胞器）中．月季花植株的細(xì)胞中另一種含有色素的細(xì)胞器是
 
．
（2）為證明只有活細(xì)胞的細(xì)胞膜才具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)充完整：
①實(shí)驗(yàn)材料和用具：新鮮的紅色月季花瓣、燒杯、玻璃鉛筆、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸、清水、量筒．
②實(shí)驗(yàn)步驟
第一步：選兩個(gè)大小相同的燒杯，用玻璃鉛筆分別標(biāo)上A、B．
第二步：
 
．
第三步：
 
．
③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
現(xiàn)象：
 

結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示某高等雌性動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象，乙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)目變化曲線，丙表示該動(dòng)物形成生殖細(xì)胞的過程圖解（A和a、B和b為兩對(duì)同源染色體），丁表示丙過程中的某細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中B細(xì)胞含有
 
條染色體、E細(xì)胞含有
 
條染色體；其中E細(xì)胞所處的分裂時(shí)期屬于乙圖中的
 
（填標(biāo)號(hào)）階段．
（2）在細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞中染色體數(shù)暫時(shí)加倍處在乙圖中的
 
和
 
階段（填標(biāo)號(hào)）．
（3）與體細(xì)胞相比，A-F細(xì)胞中核內(nèi)染色體增多的是
 
．
（4）圖丁對(duì)應(yīng)于圖丙中的細(xì)胞
 
（選填“①”、“②”或“③”）
（5）在不考慮變異的情況下，圖甲中含有同源染色體的細(xì)胞除A外，還有
 
（填字母）．
（6）甲圖中的D細(xì)胞的名稱是
 
，它的子細(xì)胞的名稱是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行水稻栽培實(shí)驗(yàn)，連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO2濃度及水稻CO2吸收速率，得到如圖所示曲線（整個(gè)過程呼吸作用強(qiáng)度恒定），請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：

（1）光反應(yīng)過程需要葉綠體色素吸收傳遞轉(zhuǎn)化光能．在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中，在研磨提取色素時(shí)加入
 
、
 
 
．暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是
 
．當(dāng)光照強(qiáng)度突然降低，短時(shí)間內(nèi)C3和C5化合物含量分別
 
、
 
（填“增加”“減少”或“不變”）．
（2）實(shí)驗(yàn)期間，總光合速率最大出現(xiàn)在
 
h．圖中
 
h，有機(jī)物積累量最大．
（3）實(shí)驗(yàn)前3小時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所有
 
，6h時(shí)CO2的移動(dòng)方向是
 
．
（4）圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有
 
個(gè)，葉綠體無O2生成的時(shí)間總共有
 
小時(shí)．

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