A. | 圖中①過(guò)程通常用胰蛋白酶作用,目的是獲得原生質(zhì)體 | |
B. | 過(guò)程②一般使用聚乙二醇作為誘導(dǎo)劑,而不使用病毒誘導(dǎo)的方法 | |
C. | 過(guò)程③表示細(xì)胞壁的再生,④⑤需要根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程更換不同的液體培養(yǎng)基 | |
D. | 過(guò)程⑥得到的雜種植株一定可以同時(shí)表現(xiàn)出甲和乙的所有優(yōu)良性狀 |
分析 分析題圖:圖示為兩種二倍體植物細(xì)胞(甲、乙)融合并培育新植株的過(guò)程,其中①表示去壁獲取原生質(zhì)體的過(guò)程;②表示人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合;③表示再生出新細(xì)胞壁的過(guò)程;④表示脫分化過(guò)程;⑤表示再分化過(guò)程;⑥表示個(gè)體發(fā)育過(guò)程.
解答 解:A、①為去壁過(guò)程,需要用纖維素酶和果膠酶處理,目的是獲得原生質(zhì)體,A錯(cuò)誤;
B、過(guò)程②要用聚乙二醇等方法誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合,誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合一般使用病毒誘導(dǎo)的方法,B正確;
C、④為脫分化過(guò)程、⑤為再分化過(guò)程、⑥為個(gè)體發(fā)育過(guò)程,這三個(gè)過(guò)程需要根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程更換不同的固體培養(yǎng)基,C錯(cuò)誤;
D、基因的表達(dá)受環(huán)境、其他基因等諸多因素的影響,最終得到的植株不一定同時(shí)表現(xiàn)出甲和乙的所有優(yōu)良性狀,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合兩種二倍體植物細(xì)胞融合并培育新植株的過(guò)程圖解,考查植物體細(xì)胞雜交和植物組織培養(yǎng)過(guò)程,要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交和植物組織培養(yǎng)的原理、具體過(guò)程及應(yīng)用,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,再結(jié)合題干信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 20條 | B. | 40條 | C. | 80條 | D. | 160條 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列調(diào)節(jié)過(guò)程不屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)的是( )
A.人體血糖濃度上升引起胰島素分泌增加,導(dǎo)致血糖濃度降低
B.在一些酶促反應(yīng)中,反應(yīng)終產(chǎn)物過(guò)量會(huì)導(dǎo)致酶的活性下降
C.大量獵殺草原上的食肉動(dòng)物,導(dǎo)致食草動(dòng)物的數(shù)量先升后降
D.湖泊受污染后魚類數(shù)量減少,魚體死亡腐爛進(jìn)一步加重污染
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2 | B. | 4 | C. | 6 | D. | 0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | E向A移動(dòng)釋放F需神經(jīng)沖動(dòng)的刺激和消耗ATP | |
B. | G的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白,需內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工 | |
C. | H的開啟受到F與G結(jié)合的調(diào)節(jié),若H為Cl-通道,C產(chǎn)生興奮 | |
D. | A興奮傳遞到C,實(shí)現(xiàn)“電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP是生物體內(nèi)主要的貯存能量的物質(zhì) | |
B. | ATP的能量主要儲(chǔ)存在腺苷和磷酸之間的化學(xué)鍵中 | |
C. | ATP分子中遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵在一定條件下易水解,也易形成 | |
D. | 人體內(nèi)ATP含量很多,保證了生命活動(dòng)對(duì)能量的需要 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受精作用時(shí),精子和卵細(xì)胞之間的自由組合 | |
B. | 受精作用時(shí),含有不同遺傳因子的精子和卵細(xì)胞之間的自由組合 | |
C. | 減數(shù)分裂時(shí),非同源染色體之間的自由組合 | |
D. | 減數(shù)分裂時(shí),控制不同性狀遺傳因子之間的重新組合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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