A. | 孟德爾在研究豌豆雜交實驗時以及摩爾根進行的果蠅雜交實驗均運用了假說--演繹法 | |
B. | 格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時,運用了放射性同位素標記法 | |
C. | 薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關系,類比推理出基因位于染色體上 | |
D. | 沃森和克里克研究DNA分子結構時,運用了建構物理模型的方法 |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證(測交實驗)→得出結論.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗,其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
4、沃森和克里克用建構物理模型的方法研究DNA的結構.
5、薩頓運用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.
解答 解:A、孟德爾在研究豌豆雜交實驗時以及摩爾根進行的果蠅雜交實驗均運用了假說--演繹法,A正確;
B、格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時,并沒有運用放射性同位素標記法,B錯誤;
C、薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關系,類比推理出基因位于染色體上,C正確;
D、沃森和克里克研究DNA分子結構時,運用了建構物理模型的方法,構建了DNA雙螺旋結構模型,D正確.
故選:B.
點評 本題考查人們對遺傳物質(zhì)的探索歷程,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊中學高一下第一次學情反饋生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示細胞有絲分裂過程中染色體的形態(tài)變化,由圖分析可知( )
A. 甲→乙的過程中細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍
B. 觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丙時期
C. 丙→戊的過程中可發(fā)生姐妹染色單體的分離
D. 戊階段細胞中染色體數(shù)是DNA分子數(shù)的兩倍
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊中學高一下第一次學情反饋生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列實驗中科學家的使用手段或技術顯著不同于其他的是( )
A.科學家對分泌蛋白的合成和分泌的研究
B.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水
C.恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所
D.卡爾文探明C02中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙時期與丙時期細胞內(nèi)染色體數(shù)量相等 | |
B. | 丙時期是觀察辨認染色體形態(tài)數(shù)目的最佳時期 | |
C. | 甲時期的細胞內(nèi)含有4條染色體 | |
D. | 丁時期的母細胞有4條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AaBB和Aabb | B. | AaBb和AABb | C. | AaBb和Aabb | D. | AaBB和aabb |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生理過程 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
細胞中染色體組數(shù) | 2→1→2→1 | 1→2 | 2→4→2 | ? | |
相關描述 | 性激素的作用 | 細胞膜功能體現(xiàn) | 遺傳信息不變 | … | 功能趨向?qū)iT化 |
A. | 甲過程中若發(fā)生交叉互換,則可產(chǎn)生4個遺傳組成不同的生殖細胞 | |
B. | 乙過程中可以發(fā)生等位基因分離 | |
C. | 丙過程結束后細胞的物質(zhì)運輸效率提高 | |
D. | 丁過程中細胞內(nèi)的mRNA種類在變化 |
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