11．圖為某地稻田生態(tài)系統(tǒng)碳元素轉(zhuǎn)移示意圖，箭號(hào)和字母分別表示碳元素傳遞方向和轉(zhuǎn)移量．下列敘述正確的是（　　）
A．水稻和藻類分別占據(jù)不同空間有利于a增加
B．水稻生長(zhǎng)期，該生態(tài)系統(tǒng)碳元素轉(zhuǎn)移量關(guān)系為a＞b+c+e
C．丙中的生物可組成多條食物鏈
D．調(diào)查丁中的小動(dòng)物類群豐富度可用樣方法

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：a表示植物的光合作用、b表示植物的呼吸作用、c表示捕食關(guān)系、d表示動(dòng)物的呼吸作用、ef表示動(dòng)植物的遺體等被分解者利用、g表示分解者的分解作用．

解答 解：A、水稻和藻類分別占據(jù)不同空間有利于提高光合作用效率，就有利于更多的碳元素轉(zhuǎn)移到乙，a表示碳元素轉(zhuǎn)移量，A正確；
B、水稻生長(zhǎng)期該生態(tài)系統(tǒng)碳元素轉(zhuǎn)移量關(guān)系應(yīng)為a=b+c+e+自身積累量，B正確；
C、每條食物鏈的起點(diǎn)均為生產(chǎn)者，而丙中的生物無(wú)生產(chǎn)者，C錯(cuò)誤；
D、調(diào)查丁中的小動(dòng)物類群豐富度應(yīng)用取樣器取樣法，D錯(cuò)誤．
故選：AB．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．醋酸菌和纖維素分解菌是工業(yè)中常用的微生物．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）在氧氣和糖源都充足時(shí)，醋酸菌將葡萄汁中的糖分解成醋酸；當(dāng)缺少糖源時(shí)，醋酸菌可將乙醇氧化為乙醛，進(jìn)而生成醋酸．
（2）為了從某細(xì)菌樣品中篩選出纖維素分解菌，可采用剛果紅染色法進(jìn)行篩選．如果樣品中細(xì)菌濃度較低，可以通過(guò)選擇培養(yǎng)來(lái)增加纖維素分解菌的濃度，該過(guò)程所用的培養(yǎng)基為液體（固體/液體）培養(yǎng)基．為了純化纖維素分解菌，某同學(xué)采用平板劃線法進(jìn)行接種，在做第二次以及其后的劃線操作時(shí)，應(yīng)該從上一次劃線的末端開(kāi)始劃線．為了避免環(huán)境中微生物的污染，實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行．
（3）將菌種進(jìn)行臨時(shí)保存時(shí)，可在低溫下使用試管斜面保存，但該方法除保存時(shí)間短外，菌種還易被污染；若需較長(zhǎng)時(shí)間保存菌種，可用的方法是甘油管藏．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．回答下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的問(wèn)題．
（一）為獲得棉纖維既長(zhǎng)又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株，研究者對(duì)棉花植株中生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系做了一系列研究．
（1）在研究中發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素在棉花植株中可以逆濃度梯度運(yùn)輸，缺氧會(huì)嚴(yán)重阻礙這一過(guò)程，這說(shuō)明生長(zhǎng)素在棉花植株中的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
（2）圖1中所示棉花植株的①、②、③三個(gè)部位中，生長(zhǎng)素合成旺盛的部位是①②，生長(zhǎng)素濃度最高的部位是②．

（3）研究者比較了棉纖維將要從棉花胚珠上發(fā)生時(shí)，無(wú)纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量，結(jié)果如圖2．從圖中信息可知，生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系是生長(zhǎng)素的含量與棉花纖維的發(fā)生呈正相關(guān)．
（4）研究者用生長(zhǎng)素類似物處理細(xì)胞，得到結(jié)果如下表，據(jù)此分析生長(zhǎng)素類似物作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過(guò)程有促進(jìn)．
細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值處理前處理后
DNA：RNA：蛋白質(zhì)1：3.1：111：5.5：21.7
（二）圖3表示植物生長(zhǎng)素的不同濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）曲線上C點(diǎn)表示此濃度的生長(zhǎng)素即不促進(jìn)生長(zhǎng)也不抑制生長(zhǎng)；；
（2）若用燕麥幼苗做向光性實(shí)驗(yàn)，并測(cè)得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比為1：2，則據(jù)圖推測(cè)燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度范圍是大于零小于2m．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．圖1表示磷水平高低對(duì)植物光合速率日變化的影響；圖2表示在溫度分別保持5℃、15℃、25℃和35℃下，改變光強(qiáng)度（其他條件適宜）的情況下，植物吸收CO2的速率曲線．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）磷是葉綠體膜結(jié)構(gòu)中的磷脂組成部分，缺磷時(shí)還會(huì)影響光反應(yīng)的產(chǎn)物ATP和NADPH的合成，從而導(dǎo)致光合速率減慢．
（2）圖1中不同時(shí)間缺磷、高磷處理的光合速率日變化小于（填“小于”、“等于”或“大于”）適磷處理的光合速率日變化．12：00植物的光合作用出現(xiàn)明顯的午休現(xiàn)象，與缺磷和適磷相比，高磷光合速率下降幅度大，說(shuō)明高磷會(huì)加劇番茄的光合作用午休．
（3）圖2中在溫度為25℃且光強(qiáng)度小于8時(shí)，限制該植物光合作用進(jìn)一步升高的外界因素主要是光照強(qiáng)度；若光照突然停止而其他條件不變，則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中三碳化合物的合成速率將會(huì)變�。ㄗ兇�、不變、變�。�
（4）圖2中在溫度為35℃且光照強(qiáng)度為A點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中真正光合作用速率等于（填“大于”、“等于”或“小于”）細(xì)胞呼吸速率．其他條件不變的情況下，若將光強(qiáng)度維持在A和B之間，持續(xù)培養(yǎng)該植物24小時(shí)后，其體內(nèi)有機(jī)物的含量的變化趨勢(shì)是增加（填“增加”、“不變”或“減少”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．鳥(niǎo)類的性別決定類型為ZW型，雌性的性染色體組成是ZW，雄性為ZZ．北京鵪鶉種場(chǎng)孵化的一批雛鵪鶉中出現(xiàn)了一只罕見(jiàn)白羽雌鶴鶉，為研究鵪鶉的羽色遺傳，為該白羽雌鵪鶉選配了若干栗羽雄鵪鶉，結(jié)果F1代均為栗羽．F1代鵪鶉多次相互交配，后代中均有白羽出現(xiàn)，出現(xiàn)的白羽都是雌性．通過(guò)F1代的雄鵪鶉與白羽雌鵪鶉回交，先后得到4只白羽雄鵪鶉．請(qǐng)分析回答：
（1）罕見(jiàn)白羽性狀的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果，該性狀屬于隱性（顯性/隱性）性狀．
（2）若控制鵪鶉羽色的基因用D、d表示，則F2代栗羽雌鵪鶉的基因型ZDW，F(xiàn)2中白羽雌鵪鶉的基因型是ZdW，F(xiàn)2中粟羽雄鵪鶉的基因型是ZDZD、ZDZd．
（3）F1代的雄鵪鶉與白羽雌鵪鶉回交，得到白羽雄鵪鶉的幾率為$\frac{1}{4}$．
（4）若選擇白羽的雄鵪鶉與栗羽的雌鵪鶉雜交，就可通過(guò)體色直接判斷出子代鵪鶉的性別．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于遺傳和變異的敘述中，不正確的是（　�。�
A．基因型為Yyrr和YyRr的兩株植物雜交，其后代可能出現(xiàn)4種新的基因型
B．在不發(fā)生基因突變的情況下，雙親表現(xiàn)正常，不可能生出色盲的女兒
C．在細(xì)胞分裂過(guò)程中，基因突變，基因重組和染色體變異都有可能發(fā)生
D．結(jié)光桃果樹(shù)的枝條，接受毛桃枝條的花粉，所結(jié)果實(shí)全為光桃，則該遺傳為細(xì)胞質(zhì)遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．在高等動(dòng)物Z細(xì)胞的細(xì)胞周期中，各時(shí)期經(jīng)歷時(shí)間依次為G1期為8h、S期6h、G2期5h、M期1h．HU（羥基脲）是一種DNA合成抑制劑，對(duì)S期以外的細(xì)胞無(wú)影響，但可以阻止細(xì)胞進(jìn)入S期而停留在G1/S交界（看作G1期細(xì)胞）．科學(xué)家利用Z細(xì)胞和HU做了如下實(shí)驗(yàn)，每組設(shè)置多個(gè)重復(fù)樣品．
①A組：培養(yǎng)液+Z細(xì)胞+HU（用生理鹽水配置）
B組：培養(yǎng)液+Z細(xì)胞+生理鹽水
②培養(yǎng)14h后，檢測(cè)統(tǒng)計(jì)A、B兩組各時(shí)期細(xì)胞數(shù)所占百分比（第一次檢測(cè)）．
③將A組中的HU全部洗脫，更換新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng)10h，再向A組中加入HU．
④培養(yǎng)12h時(shí)間后，檢測(cè)統(tǒng)計(jì)A、B兩組各時(shí)期細(xì)胞數(shù)所占百分比（第二次檢測(cè)）．
請(qǐng)回答：
（1）A組培養(yǎng)液中加入DNA合成抑制劑，處于S期的細(xì)胞立刻被抑制．
（2）G1期細(xì)胞發(fā)生的主要變化是合成DNA所需蛋白質(zhì)的合成和核糖體的增生．S期的啟動(dòng)需要一種蛋白質(zhì)分子作為啟動(dòng)信號(hào)，這種蛋白質(zhì)在S期之前合成并存在于S期全過(guò)程中．若將S期和G1期細(xì)胞融合，則G1期細(xì)胞核進(jìn)入S期的時(shí)間將提前（填“不變”或“提前”或“延后”）．
（3）①設(shè)計(jì)一張表格，并將A、B兩組第一次檢測(cè)統(tǒng)計(jì)的預(yù)測(cè)結(jié)果填入表中．

②A組的第二次檢測(cè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果是細(xì)胞都是G1期（或細(xì)胞都是G1/S交界）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．在某細(xì)胞培養(yǎng)液中加入32P標(biāo)記的磷酸分子，短時(shí)間內(nèi)分離出細(xì)胞的ATP，發(fā)現(xiàn)其含量變化不大，但部分ATP的末端P已帶上放射性標(biāo)記，該現(xiàn)象不能說(shuō)明（　�。�
A．ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)B．部分32P標(biāo)記的ATP是重新合成的
C．ATP中遠(yuǎn)離A的P容易脫離D．該過(guò)程中ATP既有合成又有分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．玉米胚芽鞘尖端1～2mm處是產(chǎn)生IAA的地方，而尖端5mm處及其以下是IAA分布的地方．為了研究單側(cè)光下生長(zhǎng)素向光側(cè)分布少的原因，科學(xué)家將生長(zhǎng)狀況相同的玉米胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂快上，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)．（c\d\e\f用云母片將胚芽鞘分割，瓊脂塊下方的數(shù)字表示收集到的IAA量）下列表述不正確的是（　�。�
A．玉米胚芽鞘尖端產(chǎn)生的IAA能向下運(yùn)輸，IAA的主要作用部位是尖端5mm處及其以下部位
B．圖a和b說(shuō)明單側(cè)光并沒(méi)有破壞向光側(cè)的生長(zhǎng)素
C．圖c和d說(shuō)明云母片能阻礙生長(zhǎng)素的運(yùn)輸
D．玉米胚芽鞘向光側(cè)生長(zhǎng)素少的原因是單側(cè)光使其側(cè)向運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè)

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同步練習(xí)冊(cè)答案