A. | DNA、RNA和蛋白質(zhì)的生物合成都需要模板 | |
B. | DNA可通過(guò)控制酶的合成進(jìn)而控制糖原的合成或分解 | |
C. | RNA的主要功能是協(xié)助DNA完成遺傳信息的表達(dá) | |
D. | 一個(gè)DNA控制合成一種RNA進(jìn)而控制合成一種蛋白質(zhì) |
分析 DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較
復(fù)制 | 轉(zhuǎn)錄 | 翻譯 | |
時(shí)間 | 細(xì)胞分裂間期(有絲分裂和減數(shù)第一次分裂) | 個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的整個(gè)過(guò)程 | |
場(chǎng)所 | 主要在細(xì)胞核 | 主要在細(xì)胞核 | 細(xì)胞質(zhì)的核糖體 |
模板 | DNA的兩條鏈 | DNA的一條鏈 | mRNA |
原料 | 4種游離的脫氧核苷酸 | 4種游離的核糖核苷酸 | 20種游離的氨基酸 |
條件 | 酶(解旋酶,DNA聚合酶等)、ATP | 酶(RNA聚合酶等)、ATP | 酶、ATP、tRNA |
產(chǎn)物 | 2個(gè)雙鏈DNA | 一個(gè)單鏈RNA | 多肽鏈(或蛋白質(zhì)) |
特點(diǎn) | 半保留,邊解旋邊復(fù)制 | 邊解旋邊轉(zhuǎn)錄 | 一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體,順次合成多條肽鏈 |
堿基配對(duì) | A-T T-A C-G G-C | A-U T-A C-G G-C | A-U U-A C-G G-C |
遺傳信息傳遞 | DNA----DNA | DNA------mRNA | mRNA-------蛋白質(zhì) |
意義 | 使遺傳信息從親代傳遞給子代 | 表達(dá)遺傳信息,使生物表現(xiàn)出各種性狀 |
解答 解:A、DNA合成的模板是DNA的兩條鏈,RNA合成的模板是DNA的一條鏈,蛋白質(zhì)合成的模板是mRNA,A正確;
B、DNA可通過(guò)控制酶的合成進(jìn)而控制糖原的合成或分解,B正確;
C、RNA的主要功能是協(xié)助DNA完成遺傳信息的表達(dá),C正確;
D、一個(gè)DNA控制合成多種RNA進(jìn)而控制合成多種蛋白質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
甲裝置 | 乙裝置 | ||
A1 | A2 | B1 | B2 |
有色液滴不動(dòng) | 有色液滴左移5個(gè)單位 | 有色液滴左移5個(gè)單位 | 有色液滴左移10個(gè)單位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物圈內(nèi)所有的生物構(gòu)成了生物的多樣性 | |
B. | 引入外來(lái)物種一定會(huì)增加生物的多樣性 | |
C. | 我國(guó)科學(xué)家諾獎(jiǎng)獲主屠呦呦從青蒿中發(fā)現(xiàn)并提取了高效抗瘧成分青蒿素,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 | |
D. | 生物多樣性的潛在價(jià)值就是其生態(tài)功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 曲線不重疊時(shí),m與n不存在競(jìng)爭(zhēng) | B. | b越大,生物適應(yīng)環(huán)境的能力越弱 | ||
C. | m、n將呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng) | D. | d<b時(shí),M與N種間競(jìng)爭(zhēng)激烈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群在不同的環(huán)境條件下,K值是不變的 | |
B. | 在K值時(shí),種群的增長(zhǎng)率最大 | |
C. | 假設(shè)這是一個(gè)鼠的種群,可通過(guò)降低K值,來(lái)減少鼠害 | |
D. | 假設(shè)這是魚(yú)的種群,當(dāng)種群達(dá)到K值時(shí)開(kāi)始捕撈,可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的遺傳信息只存在于DNA分子中 | |
B. | 真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA,而原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA | |
C. | 原核生物細(xì)胞內(nèi)DNA主要存在于擬核區(qū)域 | |
D. | 在真核生物細(xì)胞內(nèi),DNA一定是雙鏈結(jié)構(gòu),而RNA一定是單鏈結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知A與a、B與b、C與c 3對(duì)等位基因自由組合,基因型分別為AaBbCc、AabbCc的兩個(gè)體進(jìn)行雜交。下列關(guān)于雜交后代的推測(cè)正確的是
A.表現(xiàn)型有8種,AaBbCc個(gè)體的比例為1/16
B.表現(xiàn)型有4種,AABbcc個(gè)體的比例為1/16
C.表現(xiàn)型有8種,aabbCc個(gè)體的比例為1/16
D.表現(xiàn)型有4種,AabbCc個(gè)體的比例為1/8
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆黑龍江省高三上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)現(xiàn)有4個(gè)純合南瓜品種,其中2個(gè)品種的果形表現(xiàn)為圓形(圓甲和圓乙),1個(gè)表現(xiàn)為扁盤(pán)形(扁盤(pán)),1個(gè)表現(xiàn)為長(zhǎng)圓形(長(zhǎng)圓)。用這4個(gè)南瓜品種做了3個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)1:圓甲×圓乙,F(xiàn)1為扁盤(pán),F(xiàn)2中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)圓=9:6:1
實(shí)驗(yàn)2:扁盤(pán)×長(zhǎng)圓,F(xiàn)1為扁盤(pán),F(xiàn)2中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)圓=9:6:1
實(shí)驗(yàn)3:用長(zhǎng)圓形品種植株的花粉分別對(duì)上述兩個(gè)雜交組合的F1植株授粉,其后代中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)圓均等于1:2:1。綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)南瓜果形的遺傳受_________對(duì)等位基因控制,且遵循________________定律。
(2)若果形由一對(duì)等位基因控制用A、a表示,若由兩對(duì)等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類(lèi)推,則圓形的基因型應(yīng)為_(kāi)________,扁盤(pán)的基因型為_(kāi)___________,長(zhǎng)圓形的基因型應(yīng)為_(kāi)________。
(3)為了驗(yàn)證(1)中的結(jié)論,可用長(zhǎng)圓形品種植株的花粉對(duì)實(shí)驗(yàn)1得到的F2植株授粉,單株收獲F2中扁盤(pán)果實(shí)的種子,每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可得到一個(gè)株系。觀察多個(gè)這樣的株系,則所有株系中,理論上有1/9的株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤(pán),有_________的株系F3果形的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為扁盤(pán):圓=1:1,有____________的株系F3果形的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為_(kāi)______________。
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