葡萄生長需要強光照、適宜溫度,春季大棚中的弱光、低溫條件影響其生長.科研人員在不同低溫條件下研究葡萄幼苗相關(guān)生理指標(biāo)的變化,為葡萄的大棚栽培提供理論依據(jù).實驗的基因步驟如下:
①挑選長勢相同、具有5~6片真葉的某種葡萄功苗如下,平均分成三組,分別在常溫25°C、低溫15°C及5°C的環(huán)境中培養(yǎng)8天,然后恢復(fù)常溫培養(yǎng)4天.
②在培養(yǎng)的0、2、4、6、8天和恢復(fù)常溫培養(yǎng)的第2(R2)天、第4(R4)天,進行各項生理指標(biāo)測定.
③記錄實驗結(jié)果(如圖所示),并對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析.請回答下列問題.

(1)本實驗中的對照組是
 
;研究中測定的內(nèi)容是
 

(2)在低溫條件下,植物體內(nèi)可產(chǎn)生大量的活性氧,活性氧的累積可引發(fā)膜脂過氧化,造成細(xì)胞膜系統(tǒng)的損傷,膜脂過氧化的產(chǎn)物之一是丙二醛(MDA).超氧化物歧化酶(SOD)是存在于植物細(xì)胞中的最重要的清除活性氧的酶之一,對保護膜系統(tǒng)具有重要作用.膜脂的主要成分是
 
,膜脂過氧化會影響系統(tǒng)的
 

(3)綜合圖1、圖2所示結(jié)果:15°C的低溫處理,對葡萄幼苗造成的傷害是
 
(可逆、不可逆)的,判斷的依據(jù)是
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:實驗題遵循單一變量原則和對照原則,題中的單一變量是不同溫度,因變量是不同溫度下對SOD和MDA含量變化,對照組不加任何處理,此題中為常溫條件下,實驗組分別是低溫15℃的葡萄幼苗、5℃葡萄幼苗.
解答: 解:(1)根據(jù)對照原則和兩圖可知,25℃(或:常溫)條件下培養(yǎng)的葡萄幼苗SOD和MDA含量幾乎不變,而15℃和5℃條件下的葡萄苗SOD和MDA含量去不斷變化,所以這兩組為實驗組,25℃下的葡萄苗為對照組.而實驗中測得的是SOD活性和MDA含量.
(2)生物膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成,脂質(zhì)中磷脂是最豐富的,生物膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特點是具有流動性,功能特點是具有選擇透過性,當(dāng)膜結(jié)構(gòu)被破壞則會影響這兩方面.
(3)根據(jù)兩圖15℃曲線最終在回復(fù)常溫培養(yǎng)后SOD活性和MDA含量接近對照組,所以對于葡萄苗的傷害是可逆的.
故答案為:(1)25℃(或:常溫)條件下培養(yǎng)的葡萄幼苗        不同溫度處理下SOD活性和MDA的含量.
(2)磷脂  結(jié)構(gòu)和功能(流動性或選擇透過性).
(3)可逆         恢復(fù)常溫培養(yǎng)后,MDA含量接近正常值.
點評:此題考查學(xué)生分析曲線能力,以及對于實驗中的對照組、實驗組、自變量、因變量的理解等,還有就是關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)及特點.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在狼和鹿的進化過程中,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、狼和鹿在捕食和被捕食過程中,彼此都形成了動作敏捷、快速奔跑的特性,這是共同進化的一個實例
B、在進化過程中,因為狼的追捕而使得鹿產(chǎn)生奔跑速度快的變異
C、狼和鹿不能進行基因交流,這說明它們之間具有生殖隔離現(xiàn)象
D、突變使狼和鹿產(chǎn)生不定向的變異,自然選擇則定向地決定著它們向奔跑速度快的方向進化

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項偉大成就的出現(xiàn),標(biāo)志著生命科學(xué)的發(fā)展進入分子生物學(xué)階段( 。
A、人工合成結(jié)晶牛胰島素
B、乙肝疫苗研制成功
C、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的提出
D、遺傳定律的提出

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析資料,回答有關(guān)生物進化問題.
Ⅰ、細(xì)胞色素C是普遍存在于真核細(xì)胞內(nèi)的與有氧呼吸有關(guān)的一種重要的蛋白質(zhì).如表為幾種生物在細(xì)胞色素C的氨基酸組成上與人的差異比較,請回答:
生 物 氨基酸差別 生 物 氨基酸差別
黑猩猩 0 金槍魚 21
獼猴 1 鯊魚 23
袋鼠 10 天蠶蛾 31
11 小麥 35
12 脈胞菌 43
13 酵母菌 44
響尾蛇 14    
(1)此表是生物化學(xué)為生物進化提供的證據(jù),該證據(jù)說明
 

請寫出另外能證明生物進化的證據(jù):
 

(2)根據(jù)所學(xué)知識,寫出脊椎動物的進化歷程:
 

Ⅱ、如圖是物種形成的一種模式.物種a因為地理障礙分隔為兩個種群a1a2,經(jīng)過漫長的進化,分別形成新物種b和c.在此進程中的某一時刻,a1種群的部分群體越過障礙外遷與a2同域分布,向d方向進化.
(3)種群a1和a2之間差異的實質(zhì)是種群
 
不同,從生物多樣性的角度看體現(xiàn)的是
 
多樣性.
(4)進化的前提條件是物種具有
 
的特性,主導(dǎo)形成兩種進化方向的原因是
 
,而地理隔離使不同種群間停止了
 
,最終形成新物種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進行了以下兩組實驗(假設(shè)兩組實驗在相同且適宜的溫度下進行,且忽略光照對呼吸作用的影響):
實驗一  將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度,結(jié)果如圖1所示.
實驗二  給予不同強度的光照,測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如圖2所示.

請據(jù)圖分析回答:
(1)在低濃度二氧化碳時,固定CO2能力較強的植物是
 
.0~25min期間,影響B(tài)植物光合作用強度的主要因素是
 

(2)當(dāng)實驗一從開始經(jīng)過10min,A植物通過光合作用制造的有機物總量比B植物
 
,原因是
 

(3)若A植物在第5min時,光照突然降低,C5含量在短時間內(nèi)將
 

(4)25~40min期間兩個密閉小室內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是
 

(5)實驗二中,若給予的光照強度為x klx(a<x<b),每日光照12小時,一晝夜中A植物的干重將
 
,B植物的干重將
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物A有一個很特殊的CO2同化方式,夜間氣孔開放,吸收的CO2生成蘋果酸儲存在液泡中,如圖甲所示;白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用,如圖乙所示.植物B的CO2同化過程如圖丙所示,請回答下列問題:

(1)白天,影響植物A光合作用強度的外界因素有
 
.(答兩項)
(2)植物A夜晚不能合成C6H12O6的原因是
 
,白天植物A進行光合作用所需的CO2的來源有
 
 
(填細(xì)胞器).
(3)在上午10:00點時,突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時間內(nèi),細(xì)胞的葉綠體中C3含量發(fā)生變化的是
 
(植物A/植物B),理由是
 

(4)植物A氣孔開閉的特點與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的,推測植物A生活的環(huán)境最可能是
 

(5)實驗室探究光照強度對植物B生理代謝的影響時,測得相關(guān)代謝數(shù)據(jù)為:黑暗條件下,CO2釋放量為0.5mol/(cm2葉?小時);光飽和時的光照強度為2.5千勒克斯;光照強度為3.0千勒克斯時測得光合作用釋放O2量是1.0(mol/cm2葉?小時).當(dāng)光照強度為2.5千勒克斯時,B植物光合作用固定的CO2量是
 
(mol/cm2葉?小時);如果光照強度不變,需要進一步提高光合速率,可采取的措施是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用低溫誘導(dǎo)促使植物開花的作用稱為春化作用.某些植物必須經(jīng)過春化作用才能開花結(jié)實,高溫、缺氧和缺水等均可以解除春化,一般植物在種子萌發(fā)后到植物營養(yǎng)生長的苗期感受低溫而完成春化.下表是對冬小麥進行春化處理的研究結(jié)果,請分析回答:
處理方式 未經(jīng)低溫處理 經(jīng)低溫處理 先低溫處理后高溫處理
檢測結(jié)果 沒有某些特殊蛋白質(zhì) 有某些特殊蛋白質(zhì) 出現(xiàn)某些特殊蛋白質(zhì),高溫處理后這些蛋白質(zhì)消失
現(xiàn)象 不能抽穗開花 抽穗開花 不能抽穗開花
(1)決定冬小麥的抽穗開花的環(huán)境因素有
 

(2)春化產(chǎn)生的特定蛋白質(zhì)是否由突變基因引起?為什么?
 

(3)春化過程使植物內(nèi)某些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生了穩(wěn)定性差異,該過程稱為
 
,這些穩(wěn)定差異的根本原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于種群的敘述,錯誤的是( 。
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B、“單獨二胎”政策將影響人口的出生率
C、固著在巖礁上貝類的種群密度應(yīng)用標(biāo)志重捕法調(diào)查
D、漁業(yè)捕撈時,應(yīng)使捕撈后的剩余量維持在
K
2
左右

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化.下列敘述中,正確的是( 。
A、若圖1表示有絲分裂,則圖1的CD段表示同源染色體分開
B、若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的CD段表示著絲粒分裂
C、兩圖均可表示有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂
D、圖1和圖2的CD段都發(fā)生著絲粒分裂

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同步練習(xí)冊答案